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中职学生评价量规表探究 　　【摘 要】量规是一种可供借鉴的科学的探究性学习评价工具，如何设计一套科学、优秀的量规来对中职学生的学习、能力进行考评才能取得更加准确、科学、符合实际的评价效果呢？本文主要从设计和应用学生评价量规来科学评价学生，促进并达到增强学生学习信心、激发学生学习热情和培养学生向自主学习、自我评价、提升能力的目标来做些探究。 　　【关键词】中职;评价;量规 　　笔者从事计算机与经济信息教学30多年，根据自己近年在计算机项目教学中尝试使用新的量规考评对学生的能力等方面进行更科学、全面的评价，衔接2014年在《华章》第七期发表的考评背景、做法和观点。下面将介绍研究和使用评价量规的部分表格发表如下，供同行老师参考并欢迎提出改进意见。附评价表1-4。 　　量规表格只有在阶段教学后，让学生在教师设计的量规基础上，可以小组或独自设计一套量规，然后根据自己设计的量规对自己完成的项目进行评价，学生的积极性更易调动起来，特别那些对以前评价方式和内容不满意的学生，其学习热情更被激发出来，他们在教师的指导下设计了很多量规，有的对教师设计的量规进行了修改，有的还增加了主题内容和小组合作方面的评价。这种建立在学生需求与喜好基础上的量规更能激励学生学习兴趣，有利学生自主探究学习的培养和科学测评。由于学生年龄和知识的限制，部分学生设计出来的量规较片面，不能科学合理评价学生真实情况，这时教师就要发挥好引导作用，引导学生将自己设计的量规在实际操作过程中一步步由某项内容的评价转向对整个项目过程的评价，从而达到量规能合理评价学生真实水平的目标。利用量规进行评价的主体是学生，核心是自我评价，如何设计和应用量规是实施量规评价能否促进教学的关键，一套好的量规应能增强学生的学习信心，关注学生的个体差异，引起学生的学习兴趣。本人在项目教学中的这种测评方法，已收到了好的效果;不过，在利用量规进行评价过程中也还存在一些不够合理和难以操作的问题，今后将进一步进行研究和探索，让量规在计算机项目乃至其他项目教学和测评中发挥更大的作用。 　　评价表1 综合评价总表 　　评价指标 评价等级及分值 得分 　　权重指标 A（分值）10～8分 B（分值）7～6分 C（分值）5～10分 自评 互评 教师评 　　完成任务 ①完成组内分工的所有动手记录工作并全勤。 　　②认真做好有关日记并提交总结。 　　③参加本次学习的机考和笔考均为优秀。 ①完成组内分工的所有任务并全勤，但记录不完整。 　　②日记和报告有写但有欠缺。 ①无论理论或实操完成任务有欠缺并有缺勤。 　　②日记和报告缺写或不写的。 　　研究态度 ①积极主动检查资源，认真对待上机实操。 　　②讨论时主动发言并耐心倾听别人发言 ①有些记录不够详细准确。 　　②参加小组交流，但没有发言。 ①记录总结大部分是抄录被人的。 　　②不参与小组交流。 　　内容表达 总结报告： 　　①结构完整，含概述、上级实操、动手装机及结构等部分。 　　②有材料分析且详实。 　　③有研究结论且正确。 总结报告：①结构完整，含概述、上级实操、动手装机及结构等部分。②有材料分析和研究结论但不够正确。 总结报告： 　　①结构完整。②有研究偏见。 　　小 计 　　等次（25分以上为优秀;20～24分为良好;15～19分为合格;15分以下为不合格） 　　评价表2-学生自评表 　　自评内容 方 式 　　（1）你是否一直对研究性学习活动感兴趣。 每一个学习活动结束后，填写“学习活动记录与评价表”或用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评，完成后经教师审阅后收入档案袋中。 　　（2）你是否参加过活动主题的选择。 　　（3）你是如何获取理论和实操材料的？ 　　（4）你在活动中遇到的最大问题是什么？ 　　（5）本次学习活动中你最感兴趣的是什么？ 　　（6）你对活动成果是否满意。 　　（7）本次活动中，你发现了什么？ 　　（8）活动中，你最大的收获是什么？ 　　评价表3-小组互评 　　（1）小组成员合作是否愉快。 每一个主题活动结束后，小组成员集体讨论，组长执笔用描述性评价方法对以上内容进行评价，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。 　　（2）你们在活动中遇到哪些困难或问题？ 　　（3）你们是怎样合作克服困难的？ 　　（4）你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进？ 　　评价表4-家长评价 　　评价内容 评价指标 等次（优、良、中、差） 　　1.活动态度方面 A.态度是否积极，是否主动组织或参与各项学习活动。B.与小组同学合作是否良好。C.活动是否认真、善始善终。D.是否勇于克服困难。 　　2.知识技能方面 A.查阅资料技能。B.现场观察记录能力。C.动手操作能力。D.整理材