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交际法在技校英语口语教学中的应用 　　摘要：交际 法是一种以学生为中心的新型教学法，它通过小组活动等教学形式的有效展开，来锻炼学生的口语应用能力，对学生语言实际应用水平的提升，有着十分重要的促进作用。首先对交际法进行了简要概述，然后就交际法在技校英语口语教学中的意义作了进一步的分析与探讨，并提出了交际法在技校英语口语教学中的应用方法，希望能为实际工作起到一定的指导作用。 　　关键词：交际法 技校 英语口语教学 　　虽然，随着教育改革的不断深入，我国的技校教育也取得了一定的进步与发展，但由于各种客观因素的制约，其各项教育活动中仍然存在着诸多不容忽视的问题，而这种问题体现在英语口语教学方面，则是学生所学并非所用。而交际法是对传统教学方式的有效改良与创新，它以提升学生的交际能力作为语言的教学目标，有效地缓解、处理了技校英语口语教学中存在的难题，是一种行之有效的教学方法。 　　一、交际法的基本概述 　　所谓交际法，即是以学生为中心，旨在培养学生交际能力的一种教学方法。交际法与传统教学法不同，它注重的是语言的运用而非语言的形式。另外，交际法还拥有着以下四大显著特点： 　　其一，交际法是以语言的功能项目为主线来对教学内容及结构进行设计与安排的。 　　其二，交际法的教学材料是根据学生的实际学习需要来进行选定与编排的。 　　其三，教学法强调要以学生为中心，并服务于学生的实际需求。 　　其四，交际法宽容学生所犯的语言错误，并支持学生在犯错误的过程中不断学习与进步。 　　二、交际法在技校英语口语教学中的意义分析 　　1.有利于激发学生的学习兴趣 　　众所周知：“兴趣是最好的老师”。学生只要有了学习的兴趣，其学习态度便会得到质的改变，学生的学习能力也才能得到进一步的有效提升。交际法有效制造了学生进行实际交流的机会，促使学生更多的参与到课堂教学过程中，为学生创造了一个愉快的课堂环境。这便有效激发了学生学习兴趣，使得学生乐于学习、主动学习，并在在轻松的学习氛围中潜移默化地学习到英语知识及语言应用技能。 　　2.培养学生学以致用的意识 　　英语是一门用于交际的语言，然而在我国传统英语口语教学中，却过于注重口语的形式，而忽略了对学生语言应用能力的培养。而交际法以口语交际为突破口，在英语口语教学过程中，不仅注重学生在知识及技能方面的积累，更强调学生实际英语应用能力的培养，让学生在与人交际的过程中学习英语，并体会到学习成功带来的成就感与自豪感，进而将学生的综合素质从整体上进行提升。 　　3.提升学生的语言应用能力 　　系统地学习一种语言，是一项艰巨的任务，需要付诸大量的时间与精力。而交际法将生活与英语学习进行有效结合，对学生加强了在生活中应用语言的技巧指导，并针对性地缩小教学内容，仅对学生传授与生活有关且必须的语言，这便在减缓学生学习压力的同时，大大增强了语言学习的适用性，使学生的实际语言应用能力得到了有效提升。 　　三、交际法在技校英语口语教学中的应用方法 　　1.结合学生实际情况来设计教学内容 　　交际，既是交际法的教学形式，又是教学法的目标。然而，由于我国技校学生普遍存在英语基础薄弱的问题，这便要求相关教师在为学生设计课堂交际活动时，要以提升学生的交际能力为教学目标，根据学生的实际情况对教学内容进行科学的设计。例如，在教授关于城市与农村相关的课文时，首先向学生提出问题：“Which one do you like better，the city or the country？Why？”让学生以小组讨论的方式，介绍自己所居住的城市和喜欢的城市，并说出具体原因。在小组讨论的时候，每位小组成员都集中精神，积极参与到讨论过程中，各小组之间充满竞争的活力，有力地激发了学生学习英语的热情，有效地锻炼了学生的口头表达能力和交际能力。 　　2.根据实际教学条件设计教学环节和教学方法 　　客观上来说，由于各种内外因素的制约，我国技校不论是在办学设施上，还是在师资力量及学生基础方面，都与高校存在着一定的差距，这便给交际法的有效应用带来了一定的障碍。而技校要想有效处理该系列的障碍，提升教学质量和水平，就必须根据教学的实际条件对教学环节及方法进行改良与创新。具体来说，教师可以在课前以小组为单位，安排课前预习，并让学生在课堂内展开小组探讨，使每个小组成员依次为全班介绍其所在小组的探讨结果，最后再由老师组织引导学生一起进行讨论。该教学方式能够有效的增加学生的语言实践机会，在提升小组合作意识与竞争意识的同时，使得每一位学生的实际语言应用能力都得到了提升。 　　3.提升教师自身的教学能力 　　教师作为知识技能的传授者、学习的组织者与参与者，其综合素质的高低将直接影响到学生学习效率的高低。为此，提升相关技校英语教师的综合素质则显得尤为