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京津冀一体化背景下英语专业毕业生就业核心竞争力研究 　　核心竞争力概念起源于经济学，由美国经济学家普哈拉德在1990年的《哈佛商业论》中首次提出。随着核心竞争力概念内涵与外延的日益丰富，很多学者将其引入教育研究领域。 　　在市场需求与国家扩招政策影响下，高校招生人数俱增扭转了英语专业就业市场的买方与卖方关系，出现了就业难的社会问题。根据麦可思公司的研究结果，在中国大学“红黄绿牌”本科专业排名中，英语专业为2011、2012、2013连续3年的“红”牌专业。[1]恰巧京津冀一体化为毕业生带来了就业契机。2014年3月5日，第十二届全国人大二次会议开幕式上，“加强环渤海及京津冀地区经济协作”这一战略首次被写进政府工作报告。新经济形势带来了就业机遇与挑战，英语专业毕业生作为求职者个体，该如何应对就业问题、提高就业核心竞争力？ 　　本研究着重调研了京津冀地区普通本科英语专业毕业生的就业核心竞争力，在天津市、北京市、河北省开展了对2014届、2015届英语专业本科毕业生的深度访谈，立足微观层面，通过访谈了解他们在就业各环节所感受到的用人单位的考察重点、毕业生应聘成功或失败的可能原因、毕业生对自我就业核心竞争力的认知等方面，总结归纳出英语专业毕业生的就业核心竞争力。以河北大学外国语学院2010届英语专业毕业生为调查研究对象，指出 “学生能够正确认识并客观分析求职困扰和影响就业的因素，其中毕业生主观原因排位比较靠前。可见，若对主观原因及时察觉和对预知就业困难提前采取措施会是相对来说解决就业问题的好办法。”[2]本研究正是从此角度出发，在调研基础上重新界定大学生就业核心竞争力的内涵、构成要素、提升策略与机制，给英语专业的学生提出预警，并在实证研究层面充实大学生就业核心竞争力研究。 　　一 相关研究综述 　　1 大学生就业核心竞争力概念与内涵 　　大学生就业核心竞争力是指大学生就业竞争能力系统中最具特色、最具竞争力并且不易被竞争者模仿的一种综合能力，是相对于其他大学生就业的优势能力，它是大学生在就业和今后的工作中长时间在竞争中取得主动的竞争力。具有独特性、持久性、发展性、综合性和可雇佣性的特点。[3] 　　大学生就业核心竞争力是一种核心能力，这种核心能力是大学生在学校接受教育期间培养出来的，它将大学生的知识和技能进行了整合和内化，进而让学生在毕业后进行求职时具有其他学生所不具有的独特的、有价值的竞争能力，继而在寻求合适的职业时更具有优势，并且在就职后让自己的职业具有可持续发展性。[4] 　　认为大学生核心竞争力，应指大学生个人通过有目的性地学习和各种实践积累，具备较强竞争意识和优良的竞争心理素质，并以一定领域的专业素养和创新能力为核心所形成的可持续发展的实操竞争力。[5] 　　认为大学生就业核心竞争力是指大学生就业时以个人专长为核心的知识、能力和素质等各方面的综合体，是能够使大学生在就业的一定时期内保持现实或潜在竞争优势的动态平衡系统。[6] 　　认为大学生就业核心竞争力是在大学生能力系统中起主导作用、能使大学生在就业市场竞争中取得竞争优势并可持续发展的、独特的并不易被人模仿的一种综合性能力。[7] 　　根据对以往研究的总结和本研究的研究目的，本文将大学生就业核心竞争力定义为：大学生在学校接受教育期间培养出来的，大学生个人通过有目的性地学习和各种实践积累形成的，在大学生能力系统中起主导作用、能使大学生在就业市场竞争中取得竞争优势并可持续发展的、独特的并不易被人模仿的一种综合性能力。 　　2 大学生就业核心竞争力的研究角度 　　（1）雇主视角出发的大学生就业核心竞争力构成 　　学者们从雇主角度出发，对于物理治疗专业学生的胜任能力进行了探索性定性研究，分析出此专业学生的胜任能力分为专业层面、个人见解、自信三个主题方面。专业层面主要涉及通用能力和态度的重要性，包括热情、职业道德、灵活性、专注、活力；个人见解是与雇主的认知相关联的，而雇主认为毕业生很难将他们关心的重点从个人以及专业的需求层面转换到例如对于耐心、工作同事以及工作场所的需求层面；新入职员工在谈到自身的专业能力和技能时候，他们的自信心较低。[8]国内学者崔焕娟（2011）采用了扎根理论研究大学生就业核心竞争力，认为工作忠诚度、潜在离职可能和胜任力为大学生就业核心竞争力三大主要影响因素。[9]郭薇，何红霞（2013）对在校大学生、毕业生、用人单位三方开展问卷调查和访谈，得出英语专业毕业生多数认为他们的核心竞争力一般，而用人单位认为学生的口语能力欠缺、英语专业素质的实用能力满意度低、英语专业毕业生知识结构不合理等。[10] 　　（2）理论层面的大学生就业核心竞争力构成 　　学者们根据研究方法、研究目的、理论出发点不同，从不同角度给出了大学生就业核心竞争力的