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互动教学平台下的一节地理课 　　摘 要 以地理课“地图上的方向”为例，介绍在互动平台上如何设计预习提纲、课堂流程和进行追踪辅导等。 　　关键词 互动教学平台；地理；地图 　　中图分类号：G633.55 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2015）09-0034-03 　　1 预习提纲 　　自主学习 运用平台把预习提纲发到学生手中的平板电脑上，学生根据提纲自主学习，并在每个题号前进行标记。如：完全明白的标“√”，有疑问的标“？”，一点儿也不明白的标“×”，等等。 　　小组合作 小组内交流自己不会的问题，进行组内互助。组员把预习提纲上传到教师的电脑上，教师根据平台主控机器上显示，了解学生对知识的认知情况，确定讲述的重点。 　　2 课堂流程 　　导入 视频导入：自己到泰山旅游的一段导航视频。请学生说出视频中汽车行驶方向的变化？学生各自发表见解。 　　新课学习 　　1）地平面上的8个方向。PPT展示“地平面上的8个方向”图，学生在平板电脑图中的相应位置写出八个方向的名称。教师截取学生的做图，白板展示，请学生上台利用白板笔标画讲解。引导总结：面对地图“上北下南，左西右东”，每两个方向之间为“东北，东南，西北，西南”。 　　2）三种定向法。过渡：地图上共有三种定向法，首先学习最简单的一般定向法。由于较简单，所以要求大家独立完成老师的问题。 　　①一般定向法。动画展示图1：田野中一辆自左向右做水平运动的小汽车，问其行驶的方向？独立思考完成。激励学生：小组竞赛正式开始，以抓阄的方式展开第一轮小组竞赛。学生思考约1分钟后，抓阄竞赛：根据平台上试先设定好的拼图，随机点击一张，该图下面的号码就显现出来了，每组该号学生的结论，即可就展示在大屏幕上，对错一目了然。调出计算机中提前做好的小组竞争表格，为做对的小组添上一个标志“A”。指定一位学生上台利用白板循环播放功能，再次展示动画，讲解判断方法。 　　师生归纳：小汽车向左行驶，左为东方，所以汽车由西向东行驶。 　　过渡：第二种定向法难度较大，希望大家发挥集体的智慧，讨论学习，看哪个小组在该种方法的测试中能全员掌握。下面进入第二轮小组竞赛学习。 　　②指向标定向法。动画展示：难度较小的一幅对比图2，与图1一样，一辆在田野中自左向右做水平运动的汽车。但与图1相比，多了一个箭头。 　　观察思考：图中汽车行驶的方向还是自西向东吗？为什么？ 　　引导提示：阅读课本相应内容，找出箭头的名称、作用。 　　小组讨论归纳：箭头名称是指向标，作用是确定所在图的方向。箭头所指的方向为北，与此相反的为南，左西，右东。小组继续讨论：汽车行驶的方向。约5分钟后，学生上台讲解：利用电子白板的“拖拽放大”功能，平移指向标过被测物体进行讲述。 　　过渡：除了这种平移指向标的方法外，还有什么判断方法？鼓励学生：在自己的平板上画画图试试，看哪个小组想到的方法多！并给自己想到的方法起上好听的名字，组长汇总名字上传。 　　组间交流：屏幕展示各小组的方法，并利用白板笔的各种标画功能进行点评。（平移被测物体法；无限延长法；旋转纸张法；转头法等。） 　　巩固理解判断方法：利用白板的旋转功能，把图中的指向标顺时针旋转90°、130°、180°等不同的角度，回答相同的问题：汽车行驶方向是什么？ 　　小组讨论，组间交流。 　　最后学生讲解：自己认为最简单好用的方法。 　　“平移指向标法”：平行移动指向标过被测物体；在指向标上标注四个基本的方向，结果自然得出。如果是判断某点在另一点的什么方向，判断步骤：确定一个中心点；平移指向标，使指向标的交点与中心点重合；标画指向标的四个基本方向；判断其他点在中心点的方向。 　　巩固竞赛：要求每人独立完成，并上传结果。 　　大屏幕展示每组正确的人数，并把竞赛结果标注在表格中。 　　过渡：在学习经纬线一节时我们曾经做过一个题，要盖一座四面朝北的房子，应选择那里？为什么？ 　　学生回答：南极，因为南极周围只有一个方向：北。 　　教师引导：同一经线上的两点与同一纬线上的两点各是什么方位关系？ 　　学生回答：南北，东西。 　　过渡：进入第三种定向法的学习。 　　③经纬网定向法。动画展示图1，随着Flash动画演示，在该图上画上经纬网，图1变成图3。问图中汽车行驶的方向是否还是自西向东？为什么？ 　　观察思考，学生交流归纳：“不，因为该图含有经纬网，必须利用经线指示南北，纬线指示东西来确定方向。” 　　教师补充：直线式经纬网中方向的判断类似于一般定向法。 　　学生做图讲解：利用白板大容量存储、任意选页、图中标画等功能，让学生结合前面所学的经纬线知识进行做图讲解。 　　过渡：直线式经纬网上判断方向较简单，圆弧式经纬网难度较大，看看哪个小组