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从课文本质引申开去 创设情境有效联想 　　摘 要：文章本天成，妙手偶得之，文章情志之发也。我们学习课文就是学习课文中的含义和本质，体会作者的情感和写作目的，围绕一个核心去进行思考和感悟分析，通过自我感情投入的方式去体会课文中心思想，然后以点带面，铺设开自己的思考分析过程，进行课文的相关联想，以达到教学目的，此法的目的有二，意识能够让学生去学会课文学会学习，二是能够让学生知道情感线索的重要性，通过情感线索去贯穿全文，达到有效拓展的目的。 　　关键词：语文；本质；情境；联想 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）17-360-01 　　让农村学生学习语文，一个最重要的方面就是，体会文章的情感，我认为这是理解文章的基础和前提，任何文章都是有感而发，所谓“情不至者志不达，志不达者文不成”，我们去身临其境体会作者的各种创意，感悟文章表达的中心意思，联想以此为基点的文章拓展，从而开阔视野，提升语文水平。 　　一、小故事大道理――以小见大的联想和思考 　　从文本自身出发，我们不仅仅是学习这一篇课文，更是在本文的基础之上，实现文本的深度思考，这也是对于学生立足课内进行课外拓展的有效方式。课文《走一步，再走一步》说的就是一个小故事，反映的却是一个人生哲理。 　　教师在指导学生读懂文意后，我们就要进行文章本质的理解，这就是课文中心思想，通过中心思想再去返读课文，这样才能更加清晰的认识到为什么这样写文章的道理，“不要去畏惧困难，要去一步步的走，直到问题解决”，这是文章的道理，也是文章中的核心，学生只需要掌握住这个道理后，再去读课文，才能直到为什么爸爸要让我自己下来，通过语言来鼓励我指导我，从中以小见大，推而广之到人生和社会中的各个方面去，让学生不仅仅学习的是知识，更是提升一种能力，这也是农村学生需要重点提升的，除此之外，情感的培养也孕育其中，提升孩子们的情谊目标。 　　小故事大道理的语文方向，教育我们要思考如何对待人生的态度，这个时候我们就可以通过很多小故事进行拓展，这样来加深思维认知，像伊索寓言中的小故事，像在类似读者杂志中的哲理小故事等，都是我们进行学习的目标，也是我们思考问题的方向，让学生去进行有效的阅读分析，提升对于问题的整体认知。 　　我们将文章《假如给我三天光明》等一系列文章进行扩展，可以得出如何去分析这一系列课文的感悟，就是将文章的道理进行不同方式的写作和表达，学生们也可以将这种方式进行有效的扩展和写作，从而进行有效的训练。这是一个可以进行扩展的角度和问题，提升我们的思考空间。，获得自己的感悟和体验，这也是我们学习本单元和课文的目的， 　　二、创设情境有效联想，体会人文中游――融情于景的自我体会 　　初中语文的阅读不仅仅要做到基础知识的理解和记忆，更要做到深刻的感悟与认知，从中体会里面的情感所在，并且进行有效的鉴赏，发掘出里面的思想情感，刻画出我们内心的感悟，表达我们深厚的情谊。根据问题要对症下药，明白阅读教学中存在的问题和现状，同时找出相应的对策，进行有效的解决，创设情境有效联想，体会人文中游――融情于景的自我体会，就是一种有效的学习方法。 　　语言品味的横向比较，立足课内，有效拓展。 　　例如在鲁迅的文章当中，我们学习《从百草园到三味书屋》和《风筝》这一类的课文，我们通过有效的表达与合作，将这种童趣性的语言和含蓄的语言表现自己的思想和感悟。我们在阅读其文章的时候，我们要发现其中的画面感，通过身临其境的体会，去体会文章的内涵和语言。 　　例如我们要体会鲁迅的语言，含蓄当中充满批判的意味，那么我们就通过其中的文章去品味语言，此外我们要体会老舍的语言平实朴素，那么我们就去读《济南的冬天》和《猫》等文章，通过横向的比较，来拓宽学生的知识面。通过合理的方式和创新性的方式进行，将我们的有效训练点，放入到我们的课堂当中去，形成对于课堂的有效认知和感悟，训练点可以通过本部分内容进行总结，针对学生的考试和训练有效展开，提升我们的学习自主性和自觉性。 　　农村学生要加入自己的思想，并且通过我们的有效分析，将自己的创作思路和过程有机的展现出来。做到自我情感的表达和分析，将自己对于文章的深刻见解有效的表现出来，体现自我的价值。 　　三、阅读的扩展和分析，厚积薄发，游刃有余 　　语文的阅读教学，教师首先应该立足于课内，进行课内文章的学习与思考，然后进行有效的引申拓展，找出与课内知识的学习相关的阅读材料，教师在课堂的教学当中，要结合课本内容进行相关的课外文章阅读，这种阅读首先要让兴趣来引导，才会引发学生的积极主动性，让学生去进行自主学习的阅读。 　　语文的学习不仅仅是课本知识的学习，更需要扩大课外文章的阅读量，是教师在教学过程当中，首先提升起学生的阅读兴趣，最后进行相关