两位数加两数不进位加法.docVIP

两位数加两位数（不进位加法） 教学内容： 课本P11---P13例1、例2 教学目标： 知识与技能：1、在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。 2、探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。 3、会用竖式正确地计算两位数加两位数的不进位加法。 过程与方法：引导学生在具体情景中通过实践操作感受体会算理。 情感态度与价值观：培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。 教学重点： 1、理解相同数位上的数才能相加的道理。 2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。 教学难点： 理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。 授课类型：新授课 教学准备： 小木棒十捆，100个 教学过程： 一、复习导入，激发兴趣 1、口算下面各题 3+4= 5+2= 3+6= 4+5= 7+3= 6+4= 30＋40= 50＋20= 25＋20= 70＋16 = 47＋2= 85＋3= 2、引导观察P11主题图：同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。全班汇报发现。哪两个班可以合乘一辆车？学生小组交流汇报。 [设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。 二、合作交流，掌握算法 1、根据学生的交流情况组织教学例1。 (1)教学竖式的写法。 教师在黑板上写出横式： 35＋2= 教师演示：先摆出3个整捆的和5根单根的小棒表示35，再在5根单根的小棒下面摆2根单根的小棒。 求一共有多少根小棒？应该把5根小棒和哪一部分合起来？互相讨论。 引导学生得出：5根单根的小棒要和2根单根的小棒合起来。 教师讲解：写竖式时一位数2要与两位数的个位数5对齐，也就是个位和个位对齐。在第二个加数的左边空出十位的前面写上加号，然后在下面画一条横线表示等号。 教师提问：写竖式时一位数和两位数的哪一位对齐？为什么？(及时反馈，加深理解。) (2)教学计算方法。 教师演示：把单根的小棒合起来，一共是7根单根的，3个整捆的。 教师讲解：把单根的小棒合起来，也就是把个位上的5和2相加，得数写在横线下面的个位上，整捆的小棒有3捆，也就是3个十，在横线下面的十位上写3。 (3)阅读教科书例1，填上得数。 教师说明：书上虚线方框中的式子是为了说明计算过程，以后做题时不用写出来。 (4)反馈练习：完成12页做一做。 先让学生说说怎样对立，然后写到书上。 订正时强调：一位数和两位数的个位对齐，得数的个位也和个位对齐。(教学两位数加一位数，通过教师演示和讲解，使学生初步理解用竖式笔算两位数不进位加法的计算方法：①个位和个位对齐，渗透相同数位对齐。②先加个位上的数，渗透从个位加起。) 2．教学例2 (1)竖式的写法。我们会用竖式计算35加2，那么35加32怎样算呢？ 板书：35＋32= 教师演示：先摆35根小棒，再在它下面摆出32根小棒，整捆的和整捆的对齐，单根的和单根的对齐。 求一共有多少根小棒，该怎样算？ 启发学生得出：单根的和单根的相加，整捆的和整捆的相加。 教师点拨：也就是相同单位的数相加。 写竖式时应该怎样对位？ 启发学生得出：个位与个位对齐，十位与十位对齐。 教师点拨：也就是相同数位对齐。 提问：写竖式时怎样对位？ (2)教学计算方法。 教师演示：先把单根的小棒合起来一共有7根，再把3个整捆的和3个整捆的小棒合起来，是6个整捆的，一共是67根，所以35加 32得 67 根据刚才教师演示，想一想：计算时先把哪一位上的数相加？再加哪一位上的数？小组讨论。 引导学生汇报：先把单根的合在一起是9根，也就是先把个位上的数相加，4加5得9，在横线下面个位上写9。再把整捆的合在一起是5个整捆的，也就是5个十，在横线下面的十位上写5 (3)阅读教科书13页例2，填上得数。 回答问题：①在上面的竖式里是怎样对位的？ ②在上面的竖式里，是从哪位加起的？ 引导学生得出：个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位对齐，先加个位上的数，再加十位上的数，也就是从个位加起。 告诉学生：以后做题虚线方框中的式子不用写。 三、练习，实践应用 1、练习二第1题说说图意，交流算法并汇报。 2、练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡视、指导。 [设计意图]：通过练习，帮助学生巩固两位数与两位数的不进位加法计算，熟练掌握计算方法。 四、课堂总结： 通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导梳理。 五、作业：练习二第三题 板书设计： 两位数加两位数（不进位加法） 例1：二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？35+2= 例1：二（1）班学生和本班的带队老师一共多少