初中化学探性学习.pptVIP

初中化学探究性学习 一、传统化学教学的主要弊端 1.过分注重知识积累，忽视培养学生能力就初三化学的教学任务与教学时间看，既要完成化学学科的教学任务，让学生顺利参加毕业、升学考试，接受选拔，又要为学生今后的发展奠定必要的发展性学力、创造性学力甚至研究性学力，确实存在一定的难度。因为任何学力的培养不可能一蹴而就的，而社会的评价却带有过多的功利性。在这多重“压力”之下，许多教师干脆把课堂教学的重点放在应试教学一头，往往把认知目标作为教学的唯一目标，很少考虑知识的形成过程，只注重知识量的积累。 2.忽视化学实验教学 3.忽视理论联系实际 二、探究性学习的基本实施渠道 1.把探究性学习作为方法渗透到学科的学习活动中 。 以知识应用为起点 实验探索型：化学实验是促进学生深入思考化学问题的最佳手段，而尝试设计化学实验更能培养学生的创新能力。 实验设计的一般过程可概括为：确定实验选题――设计实验方案――审查实验方案――实践实验设计――评价实验结果――撰写实验报告。 讨论型：可以围绕化学教学的重点及难点，联系实际组织学生有的放矢地开展定向式讨论，并可以根据教学目标，进行自由式讨论，以获得殊途同归的答案； 2.把探究性学习作为课程列入学校的课程计划中 课程目标 (1)充分体现以学生为主的原则，教师只作适当的指导。 (2)培养信息处理能力，包括发现问题、提出问题，作出解决