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任务型教学模式在大学教学中的应用成效分析 　　【摘要】随着我国大学教学水平的不断提升和大学教学模式的日益革新，任务型教学模式在大学教学中的应用成效得到了越来越广泛的关注。本文从对任务型教学模式进行简析入手，对任务型教学模式在大学教学中的应用成效进行了分析。 　　【关键词】任务型教学模式 大学教学 应用成效 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0221-02 　　在我国大学教学中教学模式革新始终是其发展的重要内容，而大学教学模式的革新需要任务型教学模式的有效应用，因此在这一前提下对于任务型教学模式在大学教学中的应用成效进行研究和分析就具有极为重要的经济意义和现实意义。 　　一、任务型教学模式简析 　　1.具体含义 　　 任务型教学模式最为主要的目的在于对于任务进行解析，这也是其最为重要的含义所在。既这一模式在任务型教学模式的应用过程中通过要求学习者自身的行动来使其长期处于主动、积极的学习状态，并且通过其相互之间的交流来使其更加主动的参与互动的学习过程。除此之外，在对于任务型教学模式的具体含义进行分析的过程中我们可以发现为了能够更好地达到完成任务的目的，学习者需要尽量调动相应的资源来进行以学习为重要的资源整合、共建，从而能够在这一过程中逐步的达到解决问题的目的。另外，在对于任务型教学模式进行分析的过程中我们可以发现，这一教学模式能够有效的促使学习者在自然状态下进行学习与任务完成，并且在这一过程中创造了有利于学习者的学习状态与学习氛围，最终促进其学习效率的有效提升。 　　2.发展过程 　　任务型教学模式有着自身相应的发展过程中，通常来说任务型教学（ Task―based Approach） 这一教学模式最早是在上一世纪的80 年代经过教学研究者大量的研究和丰富的实践活动提出的，经过长期的发展最终成为了一种具有重要意义的教学路径。除此之外，任务型教学法注重学习的过程并且强调学生之间以及学生和教师之间的多边互动、交流，着重在于创造自然状态下的语言学习环境，而在对于任务型教学模式的发展过程进行分析的过程中可以发现，不同的人对于任务型教学的理解实际上是见仁见智的，这使得其具有了能够多样化发展的可能性。 　　3.理论基础 　　理论基础对于任务型教学模式的重要性是显而易见的。在对于其理论基础进行分析的过程中我们可以发现，其理论基础可以追溯到对基础教育有着深刻影响的认知学上。除此之外，在对于其理论基础进行分析的过程中我们可以发现如果可理解性的输入在某种限度上超过了个人的现阶段水平就自然会产生相应的结果，从而能够使得学生在完成任务的同时来更好地提升学习能力，从而对于提高学生的学习技能和在这之后继续学习和深化学习的能力具有重要的帮助，因此在这一前提下对于任务型教学模式在大学教学中应用的实际成效来进行判定就有着极很高的必要性了。 　　二、任务型教学模式在大学教学中的应用成效 　　1.有效革新教学理念 　　 有效革新教学理念是任务型教学模式在大学教学中应用的基础和前提。在有效革新教学理念的过程中这一教学模式的应用可以促进大学教师具备更加新颖的教学理念，并且也能够促使大学教师更加有效构建自己的知识结构。除此之外，在有效革新教学理念的过程中由于任务型教学模式需要教师树立以学生为本的教学理念，因此这意味着大学教师需要把学生的全面发展放在第一位。另外，由于任务型教学模式主要强调学生的现实生活，因此大学教授在任务的设计过程中需要以学生的社会实践经验为中心，从而能够更加适时地把新的信息传授给学生，最终能够在此基础上促进任务型教学模式在大学教学中应用水平的有效提升。 　　2.提升教学实际作用 　　 提升教学实际作用对于任务型教学模式在大学教学中应用的重要性是不言而喻的。在实际教学中许多教师可以通过任务型教学模式只来更好地让学生参加活动，并且在这一过程中让学生体会到任务的实际作用。这一观念能够有效的避免教师在课堂上盲目设计任务，从而能够有利于学生知识的储备和能力的培养并且也能够实际的体现出现在学习过程中学生所占据的主体地位，从而能够在此基础上促进任务型教学模式在大学教学中应用效率的持续提升。 　　3.增强学生综合能力 　　增强学生综合能力是任务型教学模式在大学教学中应用的核心内容与重中之重。在增强学生综合能力的过程中由于任务型教学力求以真实生活任务来作为教学的背景活动，因此这一教学模式的应用能够从更高的层面上来使得学生通过参与、实践、合作等方式来提升自己的综合能力。除此之外，在增强学生综合能力的过程中大学教师可以通过感知和体会等不同的方式来完善学生内在的学习能力并且实现任务的最终目标，最终能够在此基础上促进任务型教学模式在大学教学中应用可靠性和精确性的不断进步。