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优化小学语文作文教学的方法研究 　　摘 要：在小学语文教学中，指导学生进行作文创作是至关重要的环节。对学生而言，作文创作其实就是学生在语文基础知识的基础上，围绕一定的主题在结合感受和遐想的情况下进行写作的过程。小学生作文水平的高低，反映了学生的想象力和文学素养。为了提升小学语文作文教学的有效性，需要教师认真研究学情和教学内容，适当拓展阅读内容，夯实学生创作基础;创新教学思维，提升学生的写作兴趣;舍弃华丽辞藻，做到有感创作。 　　关键词：优化 语文作文 教学质量 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）09B-0031-01 　　小学生由于生活阅历较为肤浅，在写作时经常出现无话可说的尴尬局面，其实这是因为小学生缺乏必要的文学阅读，缺乏对生活的观察，不太了解作文写作的方法。针对小学生写作存在的问题，教师在教学过程中一定要采取针对性的措施，激发学生的写作兴趣和写作欲望，提升他们的语文作文创作水平。 　　一、适当拓展阅读内容，为创作打下坚实的基础 　　在教学实践中发现，小学生对作文课的兴趣不高，有的学生惧怕作文，因为一旦有作文任务，就无从下笔，当然这与小学生的经历有着直接的关系。小学生对社会了解不足，对一些事物和现象缺乏观察，这些都导致他们的写作素材偏少。改变这一困局最重要的办法就是拓展他们的阅读量和阅读范围，通过一定阅读积累才能提升语言感知力和创作灵感，为学生的作文创作打下坚实的基础。小学开设的科目虽不多，但是作业量大，自主阅读的时间相对较少，在阅读内容和阅读范围的把控上一定要结合学情做出合理的安排。教师要引导学生在开展阅读的同时，做个有心人，落实基础知识学习，特别是对于字、词、句以及基础语法的掌握，只有这样学生在创作过程中对字词的使用才会准确、恰当。同时，由于小学生的模仿能力较强，在教学工作中教师就可以适当地拓展学生的语文阅读形式以及阅读内容，积累素材，让学生在掌握基础知识的同时形成创作能力。 　　二、创新教学思维，提升写作兴趣 　　俗话说“兴趣是最好的老师”，对于指导小学生的作文创作来说也是如此。只有让学生对作文怀有好感，激发他们的创作兴趣，进而主动参与到作文学习中来，才会对学生创作水平的提升起到积极作用。为了激发小学生的创作兴趣，语文教师可以针对学情采取可行的方法，例如可以通过诵读学生创作的优秀文章激励学生，激发创作欲望;在写评语时，教师要多鼓励学生，让学生树立写作的自信心，提升写作兴趣。在教学过程中，由于小学生的抗挫能力相对还比较弱，在作文创作的时候，要做到适可而止，否则一旦小学生感受到写作的困难，就有可能失去写作的信心，甚至出现厌学的状况。为此，小学语文教师要及时转变教学观念，采取针对性的教学方法。为了实现这一点，语文教师还可以巧用多媒体构建作文教学的意境，拓展小学生的创作思路，激发写作欲望。也可以引导学生认真了解生活，观察身边的事物和事件，从日常生活中找写作材料，体会写作的乐趣，激发写作兴趣。 　　三、舍弃华丽辞藻，做到有感创作 　　对小学生而言，语言的组织和表达能力尚很欠缺，很多学生在拿到题目之后，有很多想法，但是真要写的时候又找不到思路，无从下手。这主要是由于他们不能将自己的思想和知识进行整合，最终导致了“有话要讲，无话可说”的尴尬局面。学生在作文写作的时候对作文选的依赖程度较高，凡是精美的段子和词语，学生只会死记硬背，在写作的时候总以为把华丽的辞藻应用到作文中就是好文章，其实不然。在指导学生进行作文创作的过程中，教师要注意引导学生细心观察身边的人和事，只有学会观察，才能让生活成为创作的素材。毕竟开展作文教学的目的主要在于让学生学会表达，学会抒发情感，让学生学会把自己的情感通过文字表达出来。在传统的教学中，通常都是以教师为主，教学过于呆板和僵化，与生活脱节，最终导致很多学生认为作文就是简单的模仿、编故事，与生活没有关系，进而逐渐失去了作文创作的兴趣。因此，在小学作文教学活动中让教学内容与学生的生活实际相结合，让学生从生活中感受到作文的魅力，让作文成为生活的表达已经成为作文教师教学转变的必然要求。只有引导学生融入生活，从自己的生活出发，才能创作优异的文章。 　　除此之外，教师还可以适当地引导学生多看、多观察，丰富自身的知识。有效的阅读可以增加学生的写作素材，认真地观察生活，多参与社会实践也能提升学生的写作能力。生活中蕴含着丰富的写作素材，比如博物馆、展览馆、科技园等，甚至是学生们在假期出门旅游的所见所闻，都可以成为小学生作文创作的源泉。生活是学生作文创作的根源，从生活的各个方面提取的素材，最终都可以成为小学生创作的素材。为此，在日常的课堂教学中，教师要引导学生留心生活，做一个善于观察、善于发现的学生，这对于学生日后的创作都是非常有帮助的。 　　参