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信息化背景下美术教学改革探析 　　摘 要 探析信息化教育背景下美术教学改革，以期能够为相关研究提供有益参考与借鉴，推动美术教学改革，提高美术教学质量和效率。 　　关键词 信息技术；美术教学；改革 　　中图分类号：G633.955 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2015）09-0107-02 　　信息技术的日渐成熟极大地改变了当今人们的生活、工作和娱乐方式。目前，信息技术已经在美术教学中得到广泛运用，在取得不俗成绩的同时也暴露出一些难以根除的问题。因此，推动信息教育背景下美术教学的改革与创新，已经成为众多专家和学者不得不思考的问题。当前，已经涌现出不少学术研究，但这些研究并不具体与系统，无法对美术教学的实际改革提供有力支撑。 　　1 信息技术与美术课程的整合 　　信息技术与美术课程整合，充分发挥计算机在美术教学中的作用，根据课程需要可以运用多媒体工具对教学所需要的资源进行筛选。信息技术的引入是对素质教育的大力支持。下面介绍如何运用好计算机在美术课程中的应用。 　　整合主体 确定整合的主体为计算机与美术，目的是为了改善学生对美术的学习，让信息技术为美术教育服务，使之提高学生运用信息技术的技能，并且能够提高与他人之间的合作能力[1]。 　　整合对教学模式的创新 教学模式的改变是信息技术与美术课程整合最主要的作用，运用“主体―主导”模式，令学生在学习中成为主体，充分尊重学生的主体地位，在课堂上教师布置任务，学生可以随意查阅资料、与老师和同学进行意见的交换、自由发表意见。在完成学习任务过程中要允许学生大胆创作，并对其进行帮助和引导。改变教师在课堂中的传统地位，教师不再是耳提面命的教育，而是在课堂中承担课程内容的抉择、学习的组织，对学生进行半开放式管理。通过整合，希望使课堂成为一个指导性强、探究性强的课堂。 　　整合的课堂优化效果 在信息技术与课程的整合实践中，要取得最优化的效果，列出整合的中心思想，领导要去亲自听取整合效果并有所记录，在实践中进行整合优化效果的探究。信息技术与美术整合最成功的例子就是动漫，动漫的基础是计算机的图像设计软件Photoshop和动画制作软件Flash，美术课堂中可以让学生感受信息技术的神奇，让他们自己动手制作简单的动画作品，在其中选择有趣的作图优美的作品进行评比，这样可以大大调动学生对信息技术的热情，也容易接受一种新的教学方式。信息技术与美术的整合探究中，总体来说还是以学生为主体，教师在教学过程中只能作为一个组织、引导和帮助的角色。布置有趣的学习任务来调动大家的积极性，教师根据学生的接受程度自行对课堂步骤和内容进行设计，在信息技术与美术达成好的融合后，进一步提高教育质量[2]。 　　2 运用信息技术对美术教学内容进行改革 　　在信息教育背景下，教师不但要充分利用信息技术对传统的美术教学方法和模式进行改革，更应该敏感地抓住大的时代发展趋势，对当代美术教学内容进行改革。具体地说，信息技术的成熟创造了一个新的媒介――网络平台。网络平台不但带来高速的传播能力和信息收集能力，同样为当代的美术拓宽了一条新的发展道路。以现代化信息技术为基础诞生了以鼠绘、Flash制作、图片处理为代表的现代美术形式。简单地说，信息技术改变了传统的美术形式，将现代化的信息技术融入美术中，发展出以信息技术为媒介的现代美术。因此，在美术教学中可以积极引入这一类内容，对传统的美术教学内容进行变革。更进一步说，教师应该立足于信息技术背景，在美术教学中开展以信息技术为媒介的现代美术，如图片处理、鼠绘等多样化的美术形式。在此基础上，美术教学才能算真正立足于信息化教育背景，以培养现代化优秀美术人才为主要目标。 　　3 合理利用信息技术进行更有效率的课前准备 　　课前准备又称之为备课，是教师开展课堂教学的基础与前提。从某种程度来说，课前准备的质量决定了课堂教学能否顺利开展，决定了课堂教学的质量与效率。在传统教育背景下，教师只能通过教材、辅助工具书进行备课。这就导致教师能够利用的教学资源较少，无法丰富课堂教学，导致美术课堂教学缺乏活力与趣味性，最终降低学生的主动性和积极性，导致美术教学始终无法取得理想的成绩。 　　在信息技术教育背景下，教师充分利用信息技术进行更有效率的资源准备。具体地说，教师就是要使用现代化信息技术将课堂教学中所涉及的教学内容根据一定的教学过程设计、学生的特点和实际情况合理有序地整合在多媒体计算机中，以便于利用计算机等设备进行信息化辅助教学。 　　更进一步说，教师可以利用多媒体课件开展教学，而教师所要进行的课前准备也就是课件的整合与制作。在此过程中，教师可以充分利用信息技术进行教学资源的收集与整理，并将其灵活填充到美术教学内容中，使美术教学更加生动与形象，使学生能够获得趣味，提高学习