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信息时代背景下实验师综合素质的提升方向探讨 　　【摘 要】21世纪，随着科学技术和经济水平的不断提高，信息化技术也得到了快速发展。目前，以多媒体计算机技术和网络通信技术为主要指标的信息技术对当代社会产生了重要的影响，同时也对现代的教学教育水平产生了极大的冲击。特别是在实验教学方面，先进的网络技术使得老师和学生传统的教学观念受到冲击，有关实验课的教学模式、教学内容以及教学方法等都有了很大的改善，为我国整体教育水平的提高提供了很大的帮助。但是，任何事物都有两面性，信息技术在为我国教学事业带来帮助的同时也产生了很多负面影响，制约着教育体制的发展。本文将结合我多年的工作经验，对初中的实验教学展开讨论，希望能为教育事业的发展带来一定帮助。 　　【关键词】信息时代;实验师综合素质;提升方向;探讨 　　实验教学天然的学习主题是在理论知识的指导下进行大量的实践操作，但是在信息化技术普及的当今社会，学生和老师渐渐对社会认知、学习媒介以及方式、价值取向等都发生了很大的变化。信息化背景下的实验教学是指在日常实验教学中以多媒体等媒介为辅助工具的教学模式，它拥有口头教学永远无法达到的优点，同时对实验师的综合素质也提出了更高的要求。在过去的几年里，为了提高我国的综合教学水平，国家相关教育部门已经加大了对信息化背景下初中实验师的综合素质管理，并取得了一定的成就。但是由于初中仍为教育发展的低级阶段，学生身心尚未成熟，有关信息化背景下的实验教学模式开展及其困难，实验室的综合素质因此也很难得到提升。这篇文章对目前我国信息化背景下初中实验师的综合素质现状进行了分析，并结合其中存在的一些问题提出了未来的提升方向和相应改进方法。 　　一、信息化背景下初中实验教师的综合素质培养现状分析 　　目前，信息化技术已经被广泛的应用到实验教学中，并对实验教师的综合素质提出了更高的要求。然而，根据相关调查报告显示，该教学领域教师的综合素质仍是制约实验教学水平进一步提高的重大因素。下面是我长时间调查后总结出的初中实验教师综合素质的现存问题及产生因素： 　　（一）实验教师的学历水平整体偏低，学历达标任务十分严峻 　　 当今社会，由于各级政府、教育部门对实验教学的重视程度逐渐加大，现有的初中实验教师学历的达标率在逐年提高但这些都是较50年代甚至更早的目标相比而言。目前，部分城镇和农村等经济较为落后的初中学校，没有足够的资金投入到实验教学中，让学历较低的其他任课教师任职，这些教师在实验教学过程中不能正确利用多媒体技术。这样做不仅使实验教学水平难以得到提高，同时对学生的受教育程度产生了一定的负面影响。 　　（二）教育事业规模的扩大导致同时拥有信息技术和实验技能的高专业素质的实验教师较为短缺 　　 21世纪，随着中国经济体制的快速发展，社会各个领域加大了对人才的需求。为了满足社会的需要，国家教育部门将发展教育事业列为日常工作的首要任务，大力扩大教育事业的规模，加大了对应用型人才的培养。而实验教学作为培养该类型人才的重要途径之一，必须适应信息化背景下的相关教学要求，相关教师必须同时拥有较高的综合素质。但是，从各种专业类的学术报道可以看出，国家在不断扩展教育事业的过程中考虑并不全面，尤其是在实验教学方面表现更为明显。许多教育部门仅仅注重实验教学的实际结果，却忽略了该教学过程中对教师素质的综合评价。大部分学校在扩张过程中为了吸引更多的学生，做实验的环境设计的非常壮观，但在真正的教学过程中却无法聘用到专业素质较高的实验教师，许多教师在信息化背景下仍仅使用落后的板书教学，很难提高学生的学习兴趣。 　　（三）实验教学中多媒体等信息化技术应用不合理 　　 现在，为了适应时代发展的要求，大部分初中学校已经将多媒体教学应用到实验教学中。然而，由于初中生身心尚未成熟，再加上实验教师自身素质的不足，许多教师在进行多媒体教学时很难准确把握讲课的方法。有的老师为了节省时间，在讲解理论知识时仅利用多媒体进行讲解，减少了学生实际动手的机会。有的老师在多媒体教学时无法把握重难点，盲目讲解。 　　二、信息时代背景下提高实验师综合素质的有效方法及相应的提升方向探讨 　　信息化时代下，提高实验教师的综合素质是培养初中学生实验能力的关键，他们不但可以传授知识，培养学生专业技术等能力，同时也影响着学生的世界观和价值观。基于此，我国教育部门必须将提高实验教师的综合素质作为提高初中实验教学水平的首要任务。随着信息化技术的日益发展，在接下来的教学过程中，必须从以下几方面来提升初中实验教师的综合素质： 　　第一，建立完善的教学体系和管理机制来促进初中实验教师素质的提高。在日常教学工作中，学校领导要营造尊重实验教师的良好氛围，根据相应的教学目标和教学理念来合理的开发他们的潜力，为其安排合适的教学工作。同时，学