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借“主题图表”之匙 开“小组合作”之门 　　摘 要：“主题图表”直观、形象，能激发学习者的兴趣，增强思维能力，提高综合语言运用能力，是“小组合作”的重要学习策略。本文分析了图表策略的界定及原则，具体剖析了图表策略在小组合作中的运用。 　　关键词：图表；小学英语；小组合作 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）18-321-02 　　一、“图表策略”的界定 　　“图表策略”在指根据教材和学生的需要，教师合理运用文本中的已有图表或开发行地创编相关图表，进一步帮助学生理解信息、组织信息、发表见解、开展阅读等活动，从而提高学生的学习水平，实现课堂高效的一种教学策略。它具有科学性、直观性、普遍性和实践性等特点。 　　二、“主题图表”在“小组合作”中的实施策略 　　1、复习旧知，“图表”先行。复习旧知是语言学习的要求。教师要引导学生梳理归纳有关语言要点，进一步培养学生的复现、回忆能力，巩固语言知识的记忆。这一环节中，一般的小组合作较枯燥乏味，缺乏直观性。而以“图表”形式的合作却形式新颖，简洁立体，深得学生的喜欢。 　　在PEP4 Unit 1 Let’s spell学习前，教师设计的小组合作为：四人一组，一人说一个相关的单词，由reporter进行全班汇报，黑豹警长进行打靶。这样的任务是开放性的，既能吸引兴趣，又具挑战性。 　　六年级上册过去式的学习相对较难，教师运用“图表”策略设计了这样的“小组合作”任务：四人一组开火车，按顺序说出相应的词组。既能检测旧知掌握情况，又能发散思维，为本课新内容的学习提供铺垫，是高段学生乐于参与的。 　　2、导入新知，“图表”助推。著名的教育家苏霍姆林斯说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”英语课堂教学中新知导入环节的呈现，对整堂课的定位有着举足轻重的作用，好的导入策略有利于学生知识的系统梳理，学习兴趣的提高，学生能力的发展，使课堂教学更具艺术性。 　　从新知导入的现状来看，在小学英语教学实践中，从不同的角度，找到新知导入的不同策略，丰富新知教学的知识呈现方式是十分必要的，“图表策略”有利于使学生自主学习的意识得到形成与发展，而且为学生的可持续发展打下基础。 　　同样是六年级下册过去式的学习，教师为引出文本的A busy holiday，先以自身为素材，吸引学生兴趣、进行信息的输入，描述My holiday。然后PPT呈现小组合作的任务：四人一组，逐句转述、语篇输出“Miss Yu’s holiday”：Miss Yu ate good food on Monday. She …最后四人齐总结：Oh！ Miss Yu had a _____ （busy/nice/cool/wonderful…） holiday. 　　3、操练巩固，“图表”易化。操练巩固是英语课堂教学活动中最重要的环节，其任务设计的好坏直接影响到学生学习的效果。教师应潜心研究，运用科学有效的策略，提高课堂教学活动的有效性。这一环节的小组合作活动应激发学习者的主动性和自觉性，让学生通过与学习伙伴合作去完成任务，提高其发现问题和解决问题的能力，并发展其认知策略，培养其与人共处的合作精神和参与意识，让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦和实现自我价值。 　　My Birthday主题内容相对枯燥、繁杂，但教师设计出“图标策略”的小组合作任务，有的放矢、浑然天成。 　　对于新出现的人物及其生日，教师用图表呈现，并提炼出主题Uncle Bill’s family，极具生活化，可爱的任务让学生有了亲近感，对于他们各自的生日也一目了然。小组合作任务为：四人一组，逐句介绍Uncle Bill一家及生日月份。 　　这一小组活动让Uncle Bill一家有了形象性，活化了文本，易化了难点。 　　对于难点There are three birthdays in June.的理解与类比运用，教师设计了这样的“图表策略”合作任务：一人选择其中的一个月份进行归纳，运用句型There are ____ birthdays in ______.进行汇报。这一任务展开了文本，有头有尾有过程，实现了语言工具性与人文性的统一，符合学习者真正运用做事情的规律。 　　4、拓展运用，“图表”激趣。这一环节，教师从学生英语实际出发，从语言技能、文化背景等多方面入手，通过对教材内容的深挖、整合、补充和拓展延伸，为学生语言运用能力的提升服务。“图表策略”能将知识重难点进行梳理、归纳、拓展。这样的小组活动具有趣味性、灵活性、实践性，并能满足不同层次学生的需求。 　　PEP5关于What do y