2014树立创新意识是唯物辩证法的要求教案.docVIP

《树立创新意识是唯物辩证法的要求》教案 【课堂导入】 教师播放视频“鹰的重生” 【温故知新】 教师：请同学们用以前所学的联系、发展、矛盾的知识，分析这段视频体现了什么哲学道理？ (学生1：我认为鹰的重生体现了事物是变化发展的，新事物必然战胜旧事物，我们要用发展的观点看问题。 学生2：我觉得不仅体现了发展的观点，我们可以看到视频中鹰重生的过程是非常艰辛和曲折的，所以还体现了事物的发展是前进性与曲折性的统一。 学生3：我认为鹰的重生体现了联系的观点，重生之后的鹰与之前的鹰之间是联系的，是以它为基础的。) 教师：同学们分析得很好，之前所学知识，特别是辩证法的发展观掌握得很到位。视频中的发展是事物自身的发展，也就是我们今天将要学到的内容。请同学们拿出导学案，仔细阅读教材，完成自主学习，并找出你的疑问。 【自主学习】 （学生自主学习，教师指导完成。） 教师：现在同学们已经对本框内容有一个基本认识了。下面请大家仔细观看视频，比较新动画片与旧动画片。 教师播放视频“动画片” 教师：我从中截取了一部分图片，请同学们观看这组图片，思考以下问题： 【合作探究】 （1）与以前的动画片相比，今天的动画片发展了吗？ 学生：发展了。 教师：对。动画片发展了，其自身在不断否定自己、不断发展自己。这就是辩证的否定。 （教师展示课件） （一）辩证否定观 1、辩证否定的含义： 辩证的否定，是事物自身的否定，是自己否定自己，自己发展自己。 教师：如果是外力强加于事物的否定，能否算作是辩证否定呢？ 学生：不能。 【释疑解惑】 学生：老师，我有问题，我不太懂“事物自身的否定”是什么意思？事物自身存在否定，那……就没有对自身的肯定吗？事物自身的肯定能否促进事物的发展？ 教师：这三个问题提得很有难度啊。 （与此同时，教师在黑板上板书出三个问题： ①“事物自身的否定”是什么意思？ ②有没有事物对自身的肯定呢？ ③事物自身的肯定能否促进事物的发展？） 教师：请同学们分组谈论一下这些问题。 教师：哪位同学来谈谈你对“事物自身的否定”的理解？ (学生：事物自身的否定，是说否定来自于内在，不是来自于外力。) 教师：举例说明一下。 (学生：比如：鸡蛋，如果是被人打破的，那就是外力的否定，如果是自己孵出来，由小鸡在里面啄破的，那就是内在的否定，是事物自身的否定。) 教师：那么，有没有事物对自身的肯定呢？ (学生：我们可以用“矛盾的观点”来想这个问题。“事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的”。任何事物内部都包含肯定和否定的两个方面，当肯定方面是矛盾的主要方面时，事物维持它原有性质。当否定方面成为矛盾的主要方面时，事物的性质就发生了根本变化，于是，旧事物被否定，代替它的是新事物。) 教师：事物自身的肯定能否促进事物的发展？ (学生：我觉得不是单方面肯定或者否定促进事物的发展，应该是事物内部的肯定和否定这两个矛盾双方，既对立又统一，推动了事物的发展。因为“矛盾是事物发展的源泉和动力”。) 教师：同学们讲得很精彩！事物就是这样发展的。这体现了辩证否定的第一个特点：发展的环节。 （教师展示课件） 2、辩证否定的特点： (1)辩证的否定是发展的环节，是实现新事物产生和促使旧事物灭亡的根本途径。 【合作探究】 （2）今天的动画片与以前的动画片之间有什么关系？ 教师：请同学们学生分组进行讨论，派代表回答问题。 (学生1：我认为新动画片比旧动画片更好看，3D技术更好，情节也更符合这个时代。) 教师：这是两者的区别，那么新旧动画片有没有联系？ (学生2：有联系。新动画片保存了旧动画片的许多东西，比如：优秀传统孝文化、民族特色、中国风格、基本故事框架等都是保留下来了的。) 教师总结：嗯！新动画片是以旧动画片中积极合理的因素作为基础，再加以改造创新的。这就是辩证法的第二个特点。 （教师展示课件） 2、辩证否定的特点： (2)辩证的否定是联系的环节，新事物产生于旧事物，它总是吸取、保留和改造旧事物中积极的因素作为自己存在和发展的基础。 教师：下面，请同学们看情景剧《新旧动画片的对话》，思考以下问题： （教师展示课件，学生表演情景剧。） 【合作探究】 （3）在旧动画片到新动画片发展的过程中，对旧动画片是全部肯定或者全部否定吗？辩证否定的实质是什么？你能借用情景剧的内容加以说明吗？ (学生：不是全部肯定，也不是全部否定，是既肯定又否定，是“扬弃”。新动画片克服了旧动画片中过时的内容，比如落后的技术；同时又保留了很多积极合理的因素，例如：亲情孝文化、中国民族特色等。) 教师总结：回答得很精彩。这就是辩证否定的实质。 （教师展示课件） 3、辩证否定的实质：“扬弃”。 辩证的否定，既不是简单地肯定一切，也不是简单的否定一切，而是既肯定又否定，既克服又保留，克服的是旧事物中过时的消极的内容，保留的是积极合理的因素。辩