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树立新风尚 传播正能量 2014年中招思想品德试卷分析及复习对应效果 科目：思想品德 姓名：李 敏 第一部分：试卷分析 总体上看，2014年河南中招思想品德试卷，沿袭了往年命题风格：充分贯彻新课程理念，注重价值引导，彰显人文精神，关注考生发展，突出时代 特征，贴近生活实际，间隔重大主题，兼顾国计民生，凸显地方特色，关注热点与兼顾冰点相结合，弘扬真善，鞭笞假恶丑科学考察双基，注重核心能力培养。试题思路新颖，视觉独特，设问巧妙，取材新颖，对全省下一学年思想品德的教学、教研、备考具有较强的导向作用。其具体特点有以下几个方面： 一、结合时政热点、社会焦点命题，试卷时代感强。 和往年一样，小到单选题，大到辨析题、观察与思考题、活动探索题，均以热点、焦点为背景，结合所学知识进行设问。2013年9月——2012年6月5日之间的热点焦点事件均在中招试卷考查范围内，这样既体现了本课程的基本属性，又充分发挥了思想品德的导向作用，彰显了其教育功能，为下一步教学教研拓宽了思路、指明了方向。 二、突出地方特色，展示河南形象，引导考生爱家乡关注家乡发展。 突出地方特色，引导考生了解河南省情、感受美好河南，增强“爱我家乡，增辉河南”责任感，是思想品德学科教学的重要任务之一。中招作为全省范围内一年一次、统一进行的大型考试，突出省情教育、全面展示本省近一年来经济、政治、文化等方面的新成就、新辉煌、宣传河南新形象，激发考生在答题的同时，油然而生爱家乡、爱河南的思想情感，也是中招考试答一项重要使命，今年试卷中考察省情的题目有 3个，分值13分，与去年情况完全一样。 三、密切联系实际，贴近社会生活。 密切联系实际，贴近社会生活，以此来调动学生关注社会发展，用所学知识分析、解释身边一些社会现象的习惯和能力。纵观整张试卷，“回归生活、回归品德”的要求、“考试即生活，生活即考试”的命题理念，“关注生活、参与生活、反映生活、透视生活”的试题设计思路，在此基础上，试题的生活气息越来越浓，卷面生动活泼、取材新颖鲜活，设问恰当贴切，既能准确考察学生审题判断能力能力，又符合学生认知能力，从而营造了一种温馨、和谐、人性化的考试氛围，便于学生投入其中，挖掘潜力、展示个性。比如：选择题的2、3、4、6、8小题，观察思考题的10、11题均与社会生活、考生的生活实际和思想实际密切相连，贴近时代脉搏、贴近学生实际，使考生有话可说、有感可发，避免了单纯的理论说教，符合新课程倡导的学习生活化理念及实践性原则。无疑，这一条也必将对我们今后的教学、教研、备考起到重大指导作用。 四、强调综合考察，体现能力立意。 综合性是思想品德课程的基本性质之一 ，思品课程要求考生从适应社会公共生活和思想品德形成与发展的实际出发，以“成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家、和社会的关系”为主线，对心理健康、道德法律和国情教育等多方面的学习内容进行有机整合。中招试题命制也充分体现了这一特点，无论主观题还是客观题都避免了立意单一、取材单一、切入点单一、考察角度单一等问题，越来越趋向于时政与课标、教材内容的有机综合，理论与实践的有机综合、的鱼鱼治愈的有机综合、课标中不同内容要求之间的有机整合，以及德育与生活有机整合、考察手段与教育功能的有机综合，是思想品德考试的内涵越来越丰富、越来越体现时代对学生综合能力的需求。比如活动探索12题： 该题集中体现了综合性特征：考查内容综合了时政中的党的十七届六中全会、中原经济区建设及华夏历史文明传承创新区和课标中的社会主义文化建设、思想道德建设和爱国主义教育等内容，考查目的既关注了学生关心国家大事、关心家乡发展的意识、语言表达、语言组织能力和知识整合能力，又重视了对学生收集整理信息能力的培养，以及道德践行能力的要求，命题立意充分体现了考试的评价功能与教育功能的有机综合。 五、体现人文关怀，引导学生培养健全人格。 培养学生健全人格，引导他们树立正确人生观、世界观、价值观和亲社会情感是思想品德学科首要的教育目标，作为展示全省初中教育教学成果中招考试，这一教育目标必将体现在每道题上，贯穿于整套试卷中。 通过练歌巧妙设问，将学生如何才能健康成长、如何才能承担起振兴中华历史使命，实现人生价值作为考生思考和探究的问题，让学生在思考答案的同时也思考了自己的成长和人生的意义，实在是一道引导性极强的好题。 六、今年试题跟去年相比的新亮点： （1）时政选择题发生重大变化，一改过去按《政史地》时政部分原材料为背景，填空形式呈现的固定方式，变成将相关时政信息综合起来，用图片形式呈现出来，明确一定的要求后进行选择，真正实现了所有试题开放化，具有里程碑意义。 （2）设问角度、深度更加平和、多元，考虑到了学生的认知能力，没有出现去年学生读不懂的情况，体现的试题人性化的一面，降低