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兴趣教学法在初中英语教学中的应用 　　摘 要：学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。由于教师的素质不同，教学对象不同，使用的教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循，但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。本文就此谈点拙见，以期引起同仁的兴趣，共同探讨这个问题，推进中学英语教学。 　　关键词：兴趣教学法；初中英语；课堂教学 　　新课程改革的理念指出，教学应当激发学生的兴趣，让学生变被动为主动，在积极探索、合作交流中培养动手能力、创新能力、合作的能力等。在初中英语教学中，如何体现新课改的理念，如何提高英语课堂的效率，让学生在积极参与、主动进取中快乐学习，是广大教师都在思考与探究的问题。 　　一、创设情景，让学生真实体验 　　新教材是以“语言交际为原则”编写的，最突出的特点就是有相当多的情景会话和描述，许多英语课文还可以改编为情景剧，我们可以在布置预习作业时，以学生为中心，让学生充当里面的角色，把书本中的内容和生活中的真实体验结合起来，采取课堂表演等手段进行情景教学，既可使课堂生动活泼，又可以培养学生在实情实景中的交际应付能力，不断培养和提高学生的学习兴趣。 　　在教单词、句型的过程中，可以把新单词跟实物联系起来，让真实体验增加学生的兴趣，达到生动形象的效果。还可以把英语教学放在实际场景中进行，不但强化了英语语言的训练，而且发展了学生的智力，通过学生的语言实践，教学过程中在字母、单词、句型等训练中发展思维。 　　二、构建和谐，让师生关系融洽 　　教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表――教师和学生是否能建立和谐融洽的师生关系，对教学的成败至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力、花大工夫学这门课，因而成绩卓著。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可敬的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之，而是批评和表扬是出于同一个目的地爱护他们，因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱、由衷的爱护和帮助。只有这样，师生才能关系和谐，感情融洽，学生才能兴趣盎然地进行学习。 　　三、充满情趣，让教学灵活多样 　　课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生营造一个轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言语要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。 　　英语有一则谚语说，“良好的开端，就是成功了一半。”导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解环节应灵活地变讲解为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。 　　四、体验喜悦，提升英语学习兴趣 　　体验喜悦是英语学习中非常宝贵的情感体验，学生收到鼓励和表扬，体验到成功的喜悦和老师的赞扬，自信心就会增强，进而增强对英语学习的兴趣。兴趣提高了，英语学习的劲头就亮了。尤其是面对后进生，老师不是一味地去指责和批评，而是倍加小心的去呵护和保护他们的自尊心。对他们提出合理的要求和善意的帮助。即便是在课堂上回答问题时文不对题，也不要一味地去纠正错误，导致他们丧失回答问题的信心和勇气。而是给以他们一句鼓励的话或一个信任的眼神。这样既培养了他们回答问题的勇气和信心，又无形中给了他们一股强大的学习动力。 　　兴趣是推动学生学习的内在动力。无数的教学实践证明，只要学生有兴趣