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出奇制胜百战百胜 　　【摘要】平面向量是高考中的热点也是难点，但其解题策略主要包含几个意识，主要有基底意识，坐标意识，几何意识，投影意识，内积意识，这对解决向量问题有很大的帮助. 　　【关键词】平面向量；基底意识；坐标意识；几何意识；投影意识；内积意识 　　综观对近几年高考题中平面向量的思考，发现平面向量的考题中常会涉及向量的长度、夹角、和、差、数量积、投影等概念和知识点，向量试题有越来越综合、越来越灵活的趋势，因而在解题方法和解题工具的选择上尤为显得重要，选择不恰当的方法，会比较费时、费力，且不得要领；选择恰当时，题目甚至可以被“秒杀”，所以在具体的平面向量解题中，对向量解题意识的培养极其重要. 　　1.基底意识 　　由平面向量基本定理可知，平面内任意一向量都可用同一组基底进行唯一表示，选取恰当的基底，数形结合，用已知的基底来表示所涉及处理的向量，让问题转化成已知基底的运算.这种未知向已知的转化，充分展示基底方法的优越性. 　　图1 　　例1如图1，在△ABC中，AB=3，AC=4，∠BAC=60°，AB=3AD，AE=EC，求BE?CD的值. 　　分析直接求BE?CD的值需知道BE与CD的模及夹角，显然无法得到，因已知条件可知线段AB，AC的长与夹角.故选择适当的两不共线向量来表示所求的BE与CD，记AB=a，AC=b，则|a|=3，|b|=4，a?b=6，BE=12b-a，CD=13a-b，∴BE?CD=12b-a?13a-b=76a?b-12|b|2-13a2=-4. 　　2.坐标意识 　　将平面向量数量化，向量的坐标表示就是一种具体表现，它简化了向量的分析、繁杂的运算，只要结合向量的坐标运算就能达到目的，这需要我们在审题时发现能否建立直角坐标系来确定一些点的坐标，从而得到所需向量的坐标，再对向量进行运算. 　　图2 　　例2如图2，在矩形ABCD中，AB=2，BC=2，点E为BC的中点，点F为边CD上，若AB?AF=2，则AE?BF=. 　　分析由于AB，BC的长度已知，夹角确定，因此选择AB，AD为基底，可用基底意识解之，但对特殊图形容易建系的情况，我们可以将向量用坐标表示加以计算，如图以A为原点，AB为x轴，垂直于AD为y轴建系，设F（x，2），A（0，0），E（2，1），B（2，0）显然AF=（x，2），AB=（2，0），得AB?AF=2x=2，确定得F（1，2），故AE=（2，1），BF=（1-2，2），AE?BF=2（1-2）+1×2=2. 　　3.几何意识 　　向量有着数与形的完美结合，向量的线性运算与数量积都有独特的几何意义，数形结合的思想方法的灵活运用，省时省力，可以提高解题的效率. 　　例3已知a，b是平面内的两个单位向量，a?b=12，若向量c满足　　分析本题若采用基底或坐标意识去解决都比较困难，但是用几何法就相对比较简单. 　　图3 　　∵a?b=12，a=|b|=1，∴a，b的夹角为60°.又　　4.投影意识 　　向量的数量积的运算包括几何法和坐标法，几何法需确定两向量的模与夹角等基本量，当模与夹角不确定或不易得到的情况下，很难用公式解决，而向量数量积a?b的几何意义为a的模与b在a上的投影|b|cos〈a，b〉的乘积，正因有了“向量的投影”的概念若将其作为一种“整体意识”加以运用，则可事半功倍. 　　例4如图4，点C是半径为2的圆O上一动点，若弦AB=3，求AB?BC的最大值. 　　图4 　　分析因为AB?BC=AB?（AC-AB）=AB?AC-9，所以只需得到AB?AC的最大值，因为|AB|=3，故由AB?AC的定义知，只要求得AC在AB上的投影的最大值，则可过O作AB的平行线与圆的交点C′，得AD为AC在AB上投影的最大值，而AD=12AB+r=32+2=72，所以AB?AC=ABACcos∠C′AD≤ABAD=3×72=212，因此（AB?AC）max=212×9=32. 　　5.内积意识 　　两向量的数量积即内积，向量的内积是平面向量的重点，事实上，平面向量的内积对长度、角度等方面有着非常广泛的应用空间，在求解一些代数问题时，若有目的、有意识在一向量恒等式的两边，对同一向量进行数量积，则同样能收到较满意的解题效果.即当a=b，则a?c=b?c成立. 　　例5已知△ABC所在平面上点P满足OP=OA+λABABcosB+ACACcosC，λ∈R，则动点P的轨迹一定过△ABC的心.（填：重心，垂心，外心，内心） 　　分析观察分析条件中出现cosB，cosC，而AB，AC与BC进行内积可与cosB，cosC有密切联系，因为OP-OA=AP，所以向量恒等式OP=OA+λABABcosB+ACACcosC，λ∈R.两边可同时对BC进行