2008-00年度第一学期历史教研组活动记录.doc

2008-200年度第一学期历史教研组活动记录第 1 次 活动内容　　 讨论新学期教研工作计划　 活动时间　　 9.5　 活动地点　　 B幢五楼办公室 参加人员　　 周耀、郭志峰、许明武、等全体历史教师　　 主 持 人　　 尹亚妮　　 记 录 员　　 肖红　 活动记录：　　 1、制定落实教研活动计划2、加强备课组活动，提高教学质量 备课组建设首抓集体备课，逐步做到 “四定”、“四同”，“四定”即定制度、定时间、定内容、定任务。把集体备课作为教研组工作的一项制度，写入每学期的教研组计划中。每周用2个小时作为集体备课的时间。集体备课的内容一般定为：（1）分析研究教材和教学的重点、难点和热点；（2）分析交流所教班级学生的思想状况和学习情况；（3）交流教学体会和有关新近信息；（4）教材后面的思考与练习怎样处理。由备课组长提前将备课专题分配给中心发言人，由中心发言人交流自己对教材的理解和对课堂教学框架的构想，其他教师在此基础上进行修改。利用集体备课，丰富课堂教学，是本学期教研活动的一个重要工作。对高三的复习，认真组织备课，分解教学过程，从细节处入手，制定切实可行的教学计划。通过“四定”做到“四同”，即同课头的教师在教学要求、教学重难点、作业处理和考试考核上基本相同，最终形成备课组的基础教案。备课组成员根据各自教学班级的具体情况，对基础教案进行适当调整，以做到因材施教。 3、抓好提高课堂效率 4、落实考试制度，做好成绩分析认真每一份试卷备课组集体研究，精选试题，突出重点，难易适度。认真批改、认真分析、认真评讲，做好成绩统计。找出学生学习的薄弱之处，完善课堂教学。 5、加强教育理论学习开展研讨历史新课程标准活动 6、高考开设高三历史复习研讨课扎实做好第二轮复习，提高复习课的针对性、实效性 教 研 活 动 记 录第 ２ 次 活动内容　　 讨论本学期历史组的科研课题 活动时间　　 9.19　 活动地点　　 B幢五楼办公室 参加人员　　 肖红、郑小勇、陈良彬、徐静等历史教师　　 主 持 人　　 尹亚妮　　 记 录 员　　 肖红活动内容 讨论本学期历史组的科研课题 主要任务： 确定研讨课题，模仿问卷设计。 学生进行问卷的修改和调查方案的设计。 学生进行问卷调查的数据整理和统计。 学生对调查结果进行分析。活动分析与反思（关于主题确定、教师态度、形式与内容、经验与不足等）本次伙伴合作教研活动，气氛非常热烈，通过研讨，达到了伙伴合作的实效。本校老师认为一定开展这样的伙伴合作，有利于把高中的探究（研究）型课程推向深入。教 研 活 动 记 录第 3 次 活动内容　　 史学理论学习--基于问题学习 9.26 活动地点　　 B幢五楼办公室 参加人员　　 周耀、郭志峰、许明武、等全体历史教师　　 主 持 人　　 尹亚妮　　 记 录 员　　 肖红活动内容 主要内容 一、史学理论学习--基于问题学习基于问题学习是建构主义所提倡的一种教学方式。它是由师生根据教学内容，联系生活实际提出问题，在教师的指导下通过个人、小组搜集材料、提取信息、处理信息、合作研究、探索解决问题的学习方式，为学生提供了一个交流、合作、探索、发展的平台。1培养学生问题意识 　在传统的教学过程中，一般都是教师讲，学生听，教师按照预先设计好的教学思路和教学过程进行教学。即使中间穿插一些提问，也主要是对一些事实现象的再现，没有多大的思考余地。建构主义以相反的思路来设计教和学，主张在问题解决中学习。同时心理学的研究也表明，发现问题是思维的起点，也是思维的源泉和动力，没有问题的思维是肤浅的思维。因此，在课堂教学中，教师应注重激发学生思维的积极性，培养学生的问题意识。问题意识是指学生在认识活动中意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态，这种心理状态驱使学生积极思维，不断提出问题和解决问题。　　2.鼓励学生探索问题　　在课堂教学中，教师不仅要培养学生的问题意识，还要善于挖掘素材，努力创设各种问题情境，鼓励、引导学生多角度、多层面地深入探索问题，用疑问开启学生思维的心扉，启迪学生智慧，帮助他们不断挑战自我，挑战极限，享受到探索问题给自己所带来的快乐。从而在探索问题的过程中，将知识的理解引向深入。3引导学生解决问题　　教学过程实际上就是设疑、质疑、释疑的过程，也是教学生学会学习，提高学习能力的过程，同时也是培养学生创新能力和实践能力的过程。解决问题的过程，也就是学生学会学习的过程。教师要引导、培养学生从不同的角度去思考、判断和解决问题，从而在问题的解决中学会学习，学会创新。4激活学生求知欲望　　求知欲是学生追求知识的欲望，是激发学生学习兴趣，提高学习质量的内在动力。求知欲越强，学习的自觉性越强。教学过程是教