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《教育人类学引论》第一节课一、人类学对教育学有什么贡献？1.对研究方法的忽视：叙事研究的方法对你的论文有什么独特的贡献：①方法和你的选题有什么对接？②你的选题有该法（理论）与不用又有什么不同？③你的论题最适合用何种方法、何种理论？2.人类学对教育学的贡献：（1）打破我族中心主义，获得一种宽阔的文化视野和人类意识，进而强化研究者和实践者的自我意识；可以有民族情怀，但是不能有民族中心主义；视野和眼光的全球性——从西方看中国、从周边看中国；中国无哲学，但是有思想，中国的语言文字不适合表达哲学，在这方面印度就好于中国，表达哲学的文字需要严谨、逻辑、严密；孟子：见幼童落井而起恻隐之心，但是有人便反驳：见幼童落井，汝之子，汝友之子，汝仇家之子，救孰？冯友兰，中国哲学浑然天成。（2）打破坐在摇椅上玄想人类的历史；人种志研究、民族志研究、田野研究、将先前的由业余学者或其他人的研究进行实证化。（3）引发问题意识，提供对问题的解答；人的本质与教育的关系（陆有铨说没有什么本质，反对本质主义，人不可能两次踏进同一个课堂）；人类进化与教育的关系；人的体质与教育的关系；文化与教育的关系（4）改变提问方式，提供分析和解决问题的途径；成尚荣：尊重与倾听；①从旁观者转为具有主体色彩的我②将教育问题由“人的教育”转为“人的认识”问题，只有在充分认识人的本质的情况下，教育才能真正展开和充分实现，会读人、能读人；③教育问