2016学习研讨会.pptVIP

学习研讨会 ——13级4班 举办原因 班情 班情：我们班正长期处于学习迷茫阶段！班级学风急需整顿，已经大二了，大家学习目的不清楚，学习方向不明确，学习积极性欠佳！ 体现： 1：上课逃课，迟到现象异常严重！ 2：上课和晚练自觉性，纪律性不高！ 3：痴迷游戏，小说，电视剧 ！ 4：不独立完成作业，抄袭现象明显！ 举办目的 1.为同学们解决部分学习上的疑问与困难。? 2.为同学们提供一些学习方法。? 3.调动大家的学习积极性。 4.希望大家能够明确自己的学习目的，方向。做出一些改变！ 主要内容 1.了解“学习” 2.学习存在的问题和困惑以及解决方法！ 3.大学学习的策略 学习三问？ 为什么学？ 学什么？ 怎么学？ 学习的理由 一是生存需要 二是求知欲望 三是使命召唤 学习的对象 学习的对象是什么？ 我们总是生存在一定环境中，所以要回答这个问题，就要了解我们的生存环境！只有弄明白了这个环境，我们才能适应它而生存，才会知道我们学西的对象是什么？ 生存环境 1：自然环境 2：人类自身内部的环境（社会环境） 自然环境中有什么？ 物！ 社会环境有什么？ 人！ so 我们学习的对象—人和物 学习的对象 我们所学的所有知识和规律都是关于人或物！ 根据人和物之间的联结与影响方式，我们可把它们的联系分为三类， 一是：事理：就是事物的基本原理 二是：技术：就是人类适应自然和改造自然的手段和方法 三是：人情：就是人与人之间相处和合作的规则 其中事理属于自然环境，技术是两个环境的交融，人情属于社会环境！ 学习对象的密码——关系 无论是事理，技术，人情，其本质是关系！ 事理：物物关系 技术：人物关系 人情：人人关系 事理——物物关系 事理：事物之所以如此的道理，也就是万事万物之所以如此存在和变化发展的基本原理！ 道！ 学生时代所学习的大部分学科课程都是关于事理的，如物理学，数学，化学，生物学，地理学，天文学，逻辑学，以及哲学（人生观），它们在学科分类中统称为理学！ 技术——人物关系 人类要生存需要借助外力，借助外力需要技术！ 技术就是我们适应自然和改造自然的技术！ 人情——人人关系 人生活在社会环境中，存在与他人的相互关系中，所谓社会，就是人人关系的综合，你要与他人和谐相处，必须处理好与他人的关系！ 研究人情的学问包括历史学，社会行为学，法学，伦理学，心理学等！ 影响学习的因素 外因-教学环境 教学资源：教学资源是为教学的有效开展提供的素材等各种可被利用的条件，通常包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等，广义也应该涉及到教育政策等内容。 作用：满足学习的要求，优化教学环境！ 外因-教学环境 教学形式与教学方法 （一）：教学组织形式 集体课堂教学，个别化教学，合作学习 （二）：教学方法 讲授法，演示法，讨论法，实验法，作业任务法！ 教学方法的改进 向老师提出建议 外因-教学环境 课堂管理： 1：群体凝聚力 2：课堂风气 3：课堂问题行为 课堂管理 加强班级建设 班委干部起监督和带头作用 居住环境—寝室环境 学习的氛围！ 人际关系 师生关系 教师的作风： 1：放任的作风 2：专制的作风 3：民主的作风 教师的赞扬会带来学习的信心和坚持学习的动力！ 人际关系 同学关系： 友好，合作和互助关系会促进学习 1：克服学习上的困难 2：有助于交流 3：良好的心情和心态 同学的认可和赞扬能促进学习 1:获得成就感 2:得到自尊与自信 修身 社会因素 1：社会的需求影响个人对学习的需要 2：大众传媒对学生生活的影响 3：社会舆论对学生学习的影响 4：个人家庭经济环境对学习条件的提供 理性判断 三思后行 影响学习的内因 学习动机：是推动学生进行学习活动的内在原因，又称学习的动力！ 影响学习的内因 学习兴趣：学习兴趣指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。 影响学习的内因 情绪——负面情绪： 影响学习的内因 意志：是人自觉地确定目的，并支配行动，克服困难，实现目的的心理过程。 除了智商和情商外，还存在第三个相对独立的生命科学参照元素，这就是意商， 意商 人的全部认识活动可分解为知、情、意三种相对独立的心理活动，人的综合心理素质也相应地分解为三种相对独立的心理素质:认知素质，情感素质和意志素质，分别反映人对于事实关系、价值关系和实践关系的认识能力。 学习面临的问题和困惑 请各位同学，各抒己见， 大家一起来讨论和提出一些建议！ 学习常见问题-偏科 原因： 1：个人智力发展的结构不同 学生喜欢什么学科不喜欢生命学科，跟个人的不同智力优势领域有一定的关系！ 1983年哈佛大学发展心理学家霍华德—加德纳教授提出多元智力理论！ 多元智能理论！ 我们每个人的