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第五单元：小数的乘法和除法（二） 备课人：戴克华 修改人：邵英 教学要求： 1、使学生理解小数乘除法的意义，掌握计算法则，能够比较熟练的进行小数乘除法笔算和简单的口算。 2、使学生会用“四舍五入法”截取积、商是小数的近似值。 3、培养学生的合作能力和迁移类推能力以及解决实际问题的能力。 教学重点：小数乘除法的意义和法则。 教学难点：积和商里小数点的处理。 课时安排： 共14课时 （1）小数乘小数教学目标： 1、使学生通过自主探索，理解并掌握小数乘小数的计算方法，能正确计算相应的试题。 2、使学生在探索计算方法的过程中，培养初步的推理能力以及抽象、概括能力。 3、使学生进一步体会数学之间的内在联系，感受数学探究活动本身的乐趣，增强学好数学的信心。 教学重点、难点： 小数乘小数的计算方法的理解和应用 教学过程： ? 一、复习小数乘整数计算方法 1.36×12=????????? 25×3.08=??????????? 3.6×21= 学生解题，想想是怎么做的？（生板演，并讲解。） 一、复习： 1、口算中的特殊情况：一位小数乘整十数 板书：0.5×30 怎么算更方便？ （一般方法：先当成整数乘得150，再点一位小数得15 简便方法：看成5乘3等于15。） 解释简便方法：0.5×30=0.5×30×10÷10=（0.5×10）×（30÷10）=5×3=15 应用：0.7×20 0.8×50 0.6×30…… 0.07×200 0.08×500 0.06×300…… 2、笔算中的特殊情况： 0.094×180 指出小数乘法的步骤（板书）： （1）末尾对齐。在考虑这点的时候有2个先不看：小数前面的0，整数末尾的0，所以列竖式时当成是94乘18，写成（略） （2）当整数乘，（写出乘的过程） （3）补“0”。（指出：当乘数是整数且末尾有0的时候要补“0”。） （4）点小数点。（指出：一位小数乘整数积是一位小数，两位小数乘整数积是两位小数……） （5）化简。 二、学习新知： 1、出示例1的图，说说在这个平面图上有哪些信息？ 复习长方形的面积、周长计算公式。 问：现在要分别求出房间的面积和阳台的面积，怎么列式？ 板书：3.6×2.8 2.8×1.15 指出：这节课我们就要学习小数乘小数。观察这两个算式，你认为哪个更简单？ 2、计算第一题：对照前面整理的计算步骤完成竖式，发现步骤没变，只是在点小数点的时候，两个乘数都要看；两个乘数一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。 用估算验算（指名学生说一说）：往大估，4乘3得12；往小估，3乘2得6。结果应该在6到12之间。（允许有不同的估算方法） 补充：把竖式里的小数点都去掉，变成36乘28得1008。 板书：3.6×0.28 0.36×0.28 0.36×2.8……它们的得数分别是多少？你是怎么想的？ 3、计算第二题：独立完成，并交流。（可选不同的方法指名板书） 对照比较发现：先不看小数点，分别是两位数乘三位。位数多的放在上面计算更方便。 检查计算过程及结果。用估算验算。 评价：黑板上的这几个竖式哪个写得好？好在哪里？ 指出：写竖式的时候要把数字写端正，数字和数字之间要有适当的间隔，这样方便对齐，方便计算。 得出：一个因数分别乘10，另一个因数乘100，积就扩大1000倍，要想把积还原到原来，积就缩小1000倍，要除以1000。原来的积是3.22。先口答下列各式积的小数位数，再计算。 6.7×0.3=? ? 2.4×6.2=? ? 0.56×0.04=? ? 学生板演，引导学生观察思考。 、小数乘小数的计算法则。 （1）引导：把小数乘法转化成整数乘法来计算，两个因数与积的小数位数有什么联系？ （2）?? 在小组里说说小数乘小数应该怎样计算。 （3）?? 先按整数乘法算出积是多少。 看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。 三、巩固练习： 1.口答 (1)4.85×2.7的积应有（?? ）位小数 ?(2)0.24×3.009的积应有（?? ）位小数。 ?(3)0.125×0.8的积化简后应有（?? ）位小数。 ??? 2.根据15×48=720，你能填一填吗？ ?1.5×4.8 =????????? ?0.15×48=??????????? 15×0.48= 1、练一练：你能给下面各题的积点上小数点吗？ 学生独立完成，再交流。 2、学生在作业本上完成：p.87第2题和p.89第1题。做完后指名说出估算的结果，检查得数。 3、下面的计算对吗？把不对的改正过来。 其中第2题，要强调先点小数点再化简。 4、继续在作业本上完成