2014人教小学数学四级下册第单元教案.docVIP

第四单元 小数的意义和性质 教材分析 本单元的内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的 初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。通过 这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质， 为今后学习小数四则运算打好基础。 教学内容： 小数的意义和性质、 小数的大小比较、 生活中的小数、 求一个小数的近似数。 教学目标 1.使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、 写小数，会比较小数的大小。 2.使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大 小变化的规律。 3.使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。 4.使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的 小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或 亿作单位的小数。 教学重点：小数的意义和性质 教学难点：求一个小数的近似数。 教具手段：多媒体课件 人教版（四年级下册）小学数学 五大连池市第二小学校 电子教案 执教者：肖会芬 内容 1.小数的意义和读写法 教材50—51页 课题 小数的产生和意义 课时 第1课时 主备教师 肖会芬 教学目标 1．使学生了解小数的产生。2．使学生理解小数的意义。3．掌握小数的计算单位及单位间的进率．培养学生的抽象概括能力。理解和抽象小数的意义。1.了解小数的产生，理解掌握小数的意义。 2理解整数、小数与分数之间的内在联系掌握相邻两个计数单位间的进率。 —51页内容，边看边思考 1. 了解小数的产生 2. 回忆学过的分数知识与小数知识（分母是10、100 的分数与小数有什么关系？）。 3.思考：例 了解小数的产生。理解小数的意义。掌握小数的计算单位及单位间的进率 内容 教材第页使学生会读、写小数，并进一步理解小数的意义。使学生会读、写小数。—54页内容，边看边思考 1.回忆整数的数位顺序是怎样的；整数的计数单位是什么？相邻两个计数单位间的进率是多少？ 2.根据小数的数位顺序表，同桌间说一说1.8、5.36、12.378的各数位表示什么，是什么数位？小数有几部分组成? 3.小组间讨论0.58、3.5、41.47的读法，议一议读小数的方法。（整数部分怎么读？小数部分怎么读？） 4.根据小数的读法试着写出例3中的小数，说一说写小数的方法。 （8分钟后，看谁能又快又准的读出、写出相应的小数） 三．学生自学 教师巡视： 四．检查学生自学效果： 五．学生讨论更正 教师点拨： 六．当堂训练： 1．必做题 2.选做题 3.思考题 反思： 学生读、写小数，并进一步理解小数的意义。 内容 教材第页1.利用迁移规律，让学生理解和掌握小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的能力。2.让学生体验数学问题的探究性和挑战性，激发学习数学的兴趣掌握小数性质的含义小数性质归纳的过程理解小数的性质能应用性质化简改写小数。—59页内容，边看边思考 1．回忆：1分米 =（ ）厘米=（ ）毫米，把它们化成以“米”为单位的关系式为（ ）米 =（ ）米=（ ）米。 2.认真观察填完的三个小数有什么不同？从左往右看，小数的末尾有什么变化？小数的大小有没有变化？从右往左看呢？ 3.通过观察你发现了什么？小数的性质是什么？ 4．利用小数的性质试着完成例2和例3的习题，并思考（1）小数末尾的0可以去掉，其他的0可以去掉吗？为什么？（2）整数如何写成小数的形式？ （5分钟后，看谁能又快又准的完成小数化简、改写的习题） 三．学生自学 教师巡视： 四．检查学生自学效果： 五．学生讨论更正 教师点拨： 六．当堂训练： 1．必做题 2.选做题 3.思考题 反思：学生理解小数的性质能应用性质化简改写小数。 内容 教材第页 内容 教材第页1、使学生通过探究理解掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。2、使学生学会研究问题的方法。3、培养学生合作探究与反思的能力。 内容 教材第页使学生理解什么是名数、单名数和复名数，会利用单位间的进率把高级单位的名数改写成低级单位的名数，把低级单位的名数改写成高级的名数。2、培养学生的分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力。会进行名数的改写。 内容 教材第页1、使学生能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。使学生掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，以及根据要求保留一定的小数位数。、培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。能正确的求一个小数的近似数。掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数根据要求保留一定的小数位数。学生能根据要求求出一个小数的近似数。 2