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化学中寓教于乐的艺术 　　摘 要：实验教学是化学学科得天独厚的优势，它对求知欲旺盛的学生具有极强的诱惑力。它不仅加深学生对化学学科特点的认识，激发了学习兴趣，也培养了他们动手、动脑、观察、想象、思维的能力。 　　关键词：化学；艺术 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）18-194-01 　　教与学。教要得法，学要主动。主动来自兴趣，兴趣要培养，培养在于乐教。教学中，善教者使学生如乘轻舟，扬帆顺风。学生待听课为“乐事”；不善教者使学生如入沼泽，举步维艰。学生视学习为“苦差”。同样教材，讲得生动，学生如浴春风；枯燥乏味，学生呆如泥塑，事倍而功半。笔者结合自己 的教学实践，总结了活跃课堂气氛，寓教于乐，提高讲课艺术的方法，现和各位教育同仁分享如下： 　　一、态度随和，语言幽默 　　原苏联教育家米?斯特洛夫说过：“幽默是教育家最主要，也是第一位的推手”。态度随和，可亲可近方能消除学生对教师的畏惧；幽默风趣，绘声绘色才能调动学生听课的兴趣。例如在讲述硫酸根离子的鉴定时，做了这样的实验，在两个盛有硫酸钠和碳酸钠溶液试管中，加入氯化钡溶液都有白色沉淀，然后再分别滴加稀硝酸，其中一个试管内白色沉淀立刻消失，并产生气泡逸出，这时教师可风趣地说“怎么？受不住了？变成气体往外溜了，怎么和《封神榜》中的妖精一样，打不过就变一股烟逃掉了。”顿