厘清“主题”特性渗透科学意识.docVIP

厘清“主题”特性渗透科学意识 　　人教版小学语文教材每册安排八个单元，其中最后一个单元都围绕“科学”这一主题编排，体裁有科学童话、科技小品文、科普说明文，让学生丰富科学知识，了解科技发展的历史与成就，培养学生科学的探究精神和思维品质。科学相关内容的单元占据了语文课本八分之一的比重，这就要求我们的语文课堂教学必须对此有足够的重视，要有科学担当，注重启发、引导、涵泳，使学生在潜移默化中受到科学精神的影响，激发学生的科学探究意识，培养学生学科学、爱科学的兴趣和愿望。 　　人教版一年级下册中的《小蝌蚪找妈妈》是一篇经典课文，讲述了小蝌蚪在寻找妈妈的过程中不断地发育变化，最后变成小青蛙的故事。笔者立足“自主探究、启发质疑”这两个着眼点进行了教学尝试。 　　【教学设计】 　　一、引发动机 　　教师板画“蝌蚪”，请会写的学生板书“蝌蚪”一词，接着揭示课题。 　　（揭题开门见山。“蝌蚪”一词不要求会写，但请会写的学生板书这一词，为学习意识强的学生提供了表现的平台，让他们展示自己的学习成果，这既是一种鼓励，也让其他学生知道努力的方向，学习可以走在老师和同学的前面。） 　　二、自主探究 　　师：小蝌蚪的妈妈是谁呢？它们是怎样找到自己的妈妈的呢？请同学们自由读课文，注意观察课文中的插图。 　　（教师给予学生充分的时间和信任，放手让学生自由、自主地学习，这一过程能很好地检测学生的