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原型范畴理论在成人高校英语词汇教学中的应用 　　 作为文化的载体，英语也是世界性的交际工具。随着文化信息的日新月异，英语的词汇在不断地充实和丰富。词汇作为英语语言系统的一个层次，一直是语言研究的一个重要领域，也是英语教学的一个重要组成部分。传统英语教师在讲解词汇时经常会陷入各种误区，一些教师试图将一个词的多种含义给学生一一罗列，以一种完全脱离语境的形式讲解词汇。还有一些教师迫于面授课时紧张的压力，只是讲解单词在某个课文里出现的相关词义，在纯粹单一的语境中讲解一词一义。无法帮助学生扩展词汇量，深入理解词汇的基本义项和引申义项，学生学习英语词汇的积极性受到挫伤，教学效果甚微。认知语义学的原型理论，对词义的扩展起到了积极的作用，既充实了英语的词汇，又使语言的表现力日益丰富。对于优化成人高校英语词汇教学策略，有着积极的启示作用。 　　 一 原型范畴理论的建立和内涵 　　 认知语言学中关于范畴划分的理论即原型理论，起源于亚里士多德的经典范畴理论。该理论认为范畴划分需要一组充要条件，范畴的特征是二元的，具有清晰的边界，范畴成员之间地位是平等的。家族相似性理论却质疑这种非此即彼的范畴观，认为范畴各个成员之间未必具有共同特征，各个成员有着各种相似点。综合上述理论，原型理论可以总结为：范畴内部的各个成员有“家族相似性联系在一起”，范畴的边界是模糊的，相邻范畴互相渗透。范畴原型与范畴成员