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用校工心态 做校长工作 浅谈偏僻农村学校管理 2009年8月，我被安排到伊川县半坡镇大郭沟小学任负责人。当时的大郭沟小学，房顶漏雨、大门毁缺、围墙倒残、窗扇损毁使教室光线暗淡、地势低洼使雨天山洪满园，教学环境的恶劣造成教师调动频繁、学生流失严重、社会反映强烈----。 大郭沟村是我的家乡，大郭沟小学是我的母校，无论站在那个角度，努力工作，提升学校都是我义不容辞的责任。接任之时，我就暗下决心，为家乡的孩子，也为教师的职责而奋斗。 一；广筹资金，改善校园环境 1：我回到家乡，充分利用人际优势，努力和村两委和村民处理好各方面关系，争取得到各方面的支持，在大郭沟村形成了一切工作学校优先，全村大力支持学校的兴学助教之风，为学校工作献言献策、为学校建设出工出力事迹蔚然成风。 2：积极向教育主管部门反映学校的校园现状，争取校建资金。作为学校负责人，我通过当面汇报、书面材料等形式多次、不间断地向乡中心校、县教育局、县政府等领导机构进行了近十次的申请报告，争取到了围墙、大门维修资金5万元、教学楼维修资金１０万元。维修工程的实施，基本上扭转了恶劣教学环境，使学校面貌焕然一新，师生精神为之振奋。 3：作为本村教师，我深知肩上的担子。我的行动轨迹就是家校之间，两点一线。只要有时间，我就到校清理工程遗留垃圾、修剪校园花草树木、打扫学校校园卫生。利用自己的免费奉献，为学校节省资金，以便把每一分钱都用到最需要的地方，我的行为感染了朝夕相处的老教师们，他们也自发的投入到为学校的义务劳动中来。 二：以身作则 人性管理 1：以身作则、勇挑重担。作为中年教师，无论精力还是健康状况，我都应该处处事事走在老教师的前面。容不得有半点偷懒。在学校我几乎包揽了一切杂活，几乎包揽了中心校布置的一切表册填写、材料整理、数字统计等工作，同时我的教学任务保持在每周16节以上。在我的带动下，我校从未出现分课纠纷，相反，争着上课现象蔚然成风。 2：大郭沟小学地处偏僻山区，生源稀少，只有5位公办教师，且年龄普遍较大。如果只用奖惩制度去约束，不但收不到预期效果，反而会打击教师工作积极性，甚至激化矛盾。对此我除了几条简单的奖励条款外。没有制定量化考核。只是经常以“团结意识、质量意识、服务意识”为主题，进行座谈、交流，并取得了广泛共识。大家认识提高、工作努力，来自管理的压力几乎为零。 3：立足关爱，以情动人。人数少，工作量大。但从另一方面看，也具有一定的优势，那就是更利于关爱。我任负责人的几年间，无论那位教师的父母有病，学校都去人看望；无论那位教师家里办红白事，学校都去人慰问，并对经济困难的教师进行经济资助。另外，学校利用节省下来的经费每年都安排全校教师外出参观学习。几年间，北到首都北京、南到苏杭上海、西到古都西安，都留下了我校教师的足迹。 三：收获成功 感慨未来 1：经过多方面的努力，大郭沟小学在校容校貌上有了很大的改观：校园卫生整洁；花区红绿相间。虽因范围太小不可能有根本上的变化，但几年来的进步有目共睹，许多曾经到过这里的人都发出相同的感慨：大郭沟小学的校园现在像个学校啦。 2：当前的大郭沟小学教师之间团结和睦、真诚合作。工作上努力进取，争先恐后。教学成绩在全乡名列前茅，如此的工作状态引来了部分学生的回流。更得到了广大家长和全社会的一致好评，教师在这些成功也再次体现出自身的价值，更满怀信心，投入到教学工作中去。 3：通过自身经历，对农村教育教学工作多出了一些感慨：（１）：农村教育面临底子薄、基础差、生源窄、教师缺、经费紧、资源乏等诸多困难，如果没有教育制度的大幅度倾斜，在全国城镇化大力推行的今天，必将一步步走向衰落，只凭几个校长的个人努力去支撑，无异于螳臂挡车，欲求难得。（２）教育主管部门对不同情况的学校进行不同标准的管理，如果千篇一律，死板硬套，其结果必然加速农村学校的崩溃，部分农村孩子的失学，从而造成社会的不和谐。（３）大幅度提高农村教师的待遇，或执行教师轮岗制，保证农村教育资源，尽可能缩小城乡教育资源的差别，体现教育公平。 （４）利用待遇和思想教育，使农村教师提高思想素质，安心农村教育，乐于奉献，为农村教育留下一批难得的守望者。 大郭沟小学：李建宗 ２０１３年５月４日