关于主题式本研训的点滴思考.ppt

yzq 校本研训是推进新课程改革的必然要求，如何唱响这一主题，体现这一主题，收获这一主题，值得思考的问题！特别在推进新课程改革的形势下，结合当前我省教师专业发展培训五年规划，所以我也觉得：“如何以校本研训促进教师综合素质发展”也是一个重要的思考题 。 一、关于校本研训的主要目标和任务 通过校本研训，促使学校领导和教师统一思想认识，确立课改理念，建立学习型学校，形成“研训一体”的工作机制，让学校成为“教师发展的学校”，让课堂成为“教师发展的课堂”。 通过校本研训，促进中小学教师全员培训的落实，推动全体教师积极主动地参与校本研训工作。使全体教师进一步理解课程改革的背景、指导思想和改革目标，明确改革的意义，真正实现观念上的根本转变。 二、如何推进主题式校本研训项目的实施与开展 (一) 教师队伍结构分析（以我校为例） 我校现有18个教学班800多名学生，专任教师39名，具体情况如下： 职称：小学高级教师22人占56.4 % ，小学一级教师及未定级17人占43.6 %。 学历：本科18人占46.1 % ，专科21人占53.9%。 男女比例：男11人占28% 女28人占72% 。 年龄结构：30岁以下13人占33.3 %，35岁以下9人占23 %，36-50岁14人占35.8 % ,51岁以上3人占7.9 % 。 （二）情况分析（很多学校普遍存在这样的情况）： 1、健全学校校本研训组织机构设置和明确职责 2、通过学习使教师明确一个宗旨、更新三个观念： 明确一个宗旨：以“为学生，为自己、为学校发展并服务于教育教学”是我们校本培训的出发点与归宿的宗旨。 第一个观念：培训是一种机会，也是一种福利。 第二个观念：培训是学校的责任，也是个人的责任，而且是个人必 须承担的责任。 第三个观念：在校本研训过程中，善于学习，善于分享，达到更有效的培训。 （四）主题式校本研训项目实施的几个注意点 1、结合校情、讲求切合实际的校本研训。 2、要注意校本研训活动的强度和密度。 3、要体现可操作性，忌贪多求洋、贪多求全、形式主义、功利主义。 4、要有鲜明的时代特色、自我特色。 （五）校本培训效果的评估 校本培训的效果管理，也就是对所制定的校本培训计划，确定的校本培训内容，选择的校本培训形式以及参训对象认识、知识、能力等方面的综合反思和评估。 三、建立校本研训的激励机制和保障机制。 1.建立校本研训激励制度。 2.建立校本研训保障机制。 “校本研训”是一个博大精深的话题，在今后的校本研训活动中，既要注重专家引领和骨干教师示范，又要重视同伴互助和教师的自我反思。 校本研训工作，贵在坚持，重在到位。 Company Logo LOGO Strategy Conclusion 校本研训不是目的，而是手段，通过它可以提升教师素质，丰富教师内涵与品位；通过它可以提升学校形象，垫厚学校文化与实力；通过它可以提升学生质量，促使学生的全面发展和全体学生的发展。 通过校本研训，使全体教师关注自己的课堂教学活动和学生的表现，学会反思，学会从课改的实践中发现问题、解决问题，并固化成经常性的教学行动，从而真正实现教师的专业发展。 3 4 2 1 (1) 年轻教师偏多，部分教师在教学理念、教学思想、教学方法上和优质教育的要求有一定的差距，他们缺乏教学经验，但他们工作热情高涨，有较强的上进心和充沛的工作精力。 （2）少部分中老年教师教学手段、学科知识老化，有职业倦怠思想。很多认为小学高级职称评好了，所以工作得过且过，不愿参加各类比武和各项竞赛，他们只求完成，不求质量。 （3）各学科的领军人物、学科带头人不强，缺少市、县级的名师、学科带头人和教坛新秀，教师的教育科研能力不够强。 （三）、有效开展地校本研训首先做好两方面工作： 第一级为校本培训办公室。 第二级为德育处、教导处、教科室、信息技术办四大职能部门。 第三级为教研组。 在管理运行的过程中，以“上级对下级调控，下级对上级负责”为枢纽，实现“三级组织”的有效、有机的联结，提高管理的整体功效。 （1）立足两个重点： 立足平时的态度表现和学期培训的业绩体现，实现过程性评价和绩效性评价的统一。 （2）分类评价： 依据培训项目和任务要求制定评价细则，在逐一量化的基础上形成终结性结论，实现项目评价和总体评价的统一。 （3）分层评价： 以教研组为单位，按照“指标控制”，有序开展组员自评、组员互评、教研组长初评、职能部门审评，教研组长和行政联