北师大版三级下册数学教案(1-2).doc

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北师大版三年级下册数学教案 三年级下册数学教学第一单元??? 元、角、分与小数在购物情境中,初步认识小数,能认、读、写简单的小数; 能比较小数的大小;会进行一位小数的加减运算,并能解决实际问题; 能运用小数表示日常生活中的一些事物,并进行交流。 小数的认识分两个阶段进行教学本册先初步认识小数,主要以元、角、分为背景学习小数的读、写、大小比较、一位小数的加减计算等,四年级将进一步认识小数,学习小数的计数单位、小数的性质等。 第二单元?? 对称、平移和旋转 结合具体情境,感知对称、平移和旋转现象; 能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形; 通过观察、操作,认识轴对称图形,并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形;结合图案欣赏与设计的过程,体会平移、旋转和轴对称等在设计图案中的作用,发挥创造力和个性,感受图形的美。第三单元?? 乘 法 会计算两位数乘整十数、两位数乘两位数的乘法; 能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程; 能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题,并能对结果的合理性进行判断。 关于估算的两点建议估算要有理由。教学中除了要求学生说出估算的结果,还要他们运用自己的语言说明估算的理由。然后组织大家讨论这些理由是否合理。估算活动后要进行反思,积累估算的经验。反思包括与精确计算的结果进行比较;自己思考为什么估算的合理或者不合理;同伴之间互相交流估算的心得。 第四单元?? 面积 结合具体情境认识面积的含义,能用自选单位估计和测量图形的面积,体会统一面积单位的必要性; 体会并认识面积单位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷),会进行简单的单位换算;? 探索并掌握长方形、正方形的面积公式,能估算给定的长方形、正方形的面积。 关于面积引入的教学 计算面积的必要性:要给教室铺地砖;给镜框配玻璃、贴边框(周长和面积的区别)。运用自己的语言说一说对面积的理解。文化价值:什么物体表面的面积比……大。??? 手——课本——桌子——黑板——教室——学校——市——中国——亚洲——世界——地球——宇宙第五单元?? 认识分数 结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义,能认、读、写简单的分数; 结合具体操作,感受比较分数大小的过程,能比较一些分数的大小; 会进行同分母分数(分母小于10)的加减运算,并能解决简单的实际问题。 关于分数意义的教学1. 引入的必要性。(生活中存在;分东西;度量单位的需要)2. 创造表示方式。(用自己的方式表示“一半”;图形表示——自己创造符号)3. 分数的意义:平均分,部分与整体的比。(“平均分”的辩论;对学生创造符号的归纳,对分数符号的讲解; 对分数的语言描述;多个东西的“一半”;为什么不一样?)。 ?4.? 分数的应用。(生活中大量存在的现象——模型的思想;运用分数解决“比较”问题) 第六单元?? 统计与可能性 通过丰富的实例,了解平均数的意义,体会学习平均数的必要性,会求简单数据的平均数(结果为整); 能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题,并和同伴进行交流; 知道事件发生的可能性有大有小,能够列出简单试验所有可能发生的结果; 能描述一些简单事件发生的可能性,并和同伴进行交流。 实践活动 提供模拟活动的题材 小组合作分步讨论实施的具体方案 交流各小组实施的方案并加以指导 布置设计旅游计划的活动 应鼓励学生通过独立思考和合作交流,探索解决问题的策略,不应将书上的策略作为知识点来教学。 必须防止把具有挑战性的解决问题的活动,异化为“对题型、套解法”的机械操练。 注意的问题 应鼓励学生通过独立思考和合作交流,探索解决问题的策略,不应将书上的策略作为知识点来教学。 必须防止把具有挑战性的解决问题的活动,异化为“对题型、套解法”的机械操练。 复习内容 整理与复习(一) 整理与复习(二) 总复习 整理与复习(一) 你学会了什么(反思性) 1.让学生根据情境图提供的信息回忆、讲述学过的知识内容。 2.结合每一幅图提出一个具体问题,让学生做一做,议一议,反思自己是否真正学会了。我的成长足迹(表现性) 1.汇报最重要的心得或收获; 2.鼓励学生把自己的理解用作品的形式展示出来,互相欣赏,共同分享。 第一学段总复习的教促进已有知识与经验的系统化与合理化,为进入第二学段的学习打好坚实的基础,这是总复习最重要的一项任务。 依据课程标准的基本要求,突出基础知识和主干知识,分领域进行知识与方法的梳理。如万以内数的数位表、万以内数的大小比较,万以内数的四则运算都是数与代数领域的基础与主干知识,而口算20以内的加减法和表内乘除法是基础的基础。 要加强知识之间的联系与综合贯通,如三位数加减法与一位小数的加减法,在小数点对齐的原则下,算法是贯通的。 总复习的练习题提倡“先做后说”,这有利于培养学生独立思考的习惯与独

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