努力构建学大德育体系,积极推进课堂教学改革.doc

　努力构建学校大德育体系，积极推进课堂教学改革 刘家河中学 ---- ? ---------------------------------------------------------------------------- 　　　 刘家河中学是一所临近山区的农村普通初中校，教师平均年龄不足28岁，办学条件一般。十几年来，我校凭借几代教师拼搏进取、无私奉献的精神接力，开创了教育教学工作的一片天地，但随着社会的不断进步，教育改革的不断深入，那种时间加汗水式的工作方式，远远不能适应素质教育的要求，不能满足现代考试的需要；那种传统的师道尊严，越来越不被学生所接受；那种空洞的说教及无情的管理，德育的效果越来越不明显；教师烦学生，学生躲教师的问题很严重。这些因素，如果不进行深入改革，学校就不能可持续发展。面对着刘中的办学条件、师资水平及年龄特点、学生状况，我们的领导、教师经过学习、研讨、实践、反思。在学习型学校建设的大框架下，得出了：努力构建学校大德育体系，积极推进课堂教学改革的工作思路，下面就我校几年来的做法，向各位领导做一汇报，恳请批评指正。　　一、加强和改进学校德育工作，形成大德育体系，营造积极向上、和谐的校园风气　　（一）学校德育工作首先从师德建设做起，在教师群体中形成校园正气　　一所学校不论规模大小，它和一个国家、一个社会一样是群体的组合。要想发展。就要创建一种精神来围绕它、感染它、约束它，这就是校园风气。校园精神是学校科学发展的不竭动力，而这种精神的形成就是我们学校德育工作的实效，过去学校德育工作就只是培养学生的品质，我们认为这种做法是片面的，所以效果不明显。教育是一片云推动另一片云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂塑造另一个灵魂，教育的实质是感染、是影响。可以想象师德不过关的教师怎能去培养道德高尚的学生呢？所以我们认为：学校德育包括师德和生德，并且要想学生形成良好品德，首先抓的应该是师德建设。教师既是正确的世界观、人生观、价值观的积极传播者，更是高尚思想品德的身体力行者。在教育工作中，教师既要以言传道，更要以行垂范。几年来，我们在教师中开展了铸师魂、正师德、以人格塑造人格、以品德培育品德、以素质提升素质活动，把师德建设作为教师队伍建设的基础工程来抓。　　1、加强领导班子建设，为形成校园正气奠定基础　　构建校园人文精神、加强德育、形成优良校风的关键因素在于领导班子的建设。　　领导本身的一言一行，就应该是一种规范，体现出一种精神理念。　　领导，既要领，又要导。领，既要引领，又要率领。要做师生的领路人，。在学校建设中，要运筹帷幄，也要冲锋在前，享受在后。　　在我校，领导班子多年来始终用实际行动诠释着“己所不欲，勿施于人”、“其身正，不令而行”的古训，时刻当好群众的派头兵。学校党支部书记、副校长、两室主任、团支部书记年年兼课，始终战斗在教育教学第一线，但不计一丝报酬。在我校，领导干部的结构工资拿的是教职工的平均数。评优、评先、升级等奖励机会，总是优先考虑教师。领导的典型引路、示范作用。让教师们信服、佩服。导，即引导。马洛斯的“需要层次论”中指出：人不仅有缺乏性需要，还有成长性需要。教师的成就需要，一般是指个体在就职后对事业的认知，情感和行为追求高水平。工作中，我们积极引导教师确立较高的成就意识，把教师引导到对教育事业的高标准追求上来。导，还包括指导。我们的班子成员都是业务的骨干，是各学科的带头人，及时对教师的工作进行方法指导。另外在生活上，我们尽最大努力帮助教师解决各种困难，排除教师们工作中的后顾之忧。可以说，正是领导班子靠精神引人、事业激励，做好领和导，使群众真正心服口服，勤奋务实、敬业奉献的校园精神在教师心中不断强化，由依从逐渐转化成认同，然后发展成心理定式，使精神因素变成可见的、可感的现实性的整体因素。　　2、加强学习，领会师德实质，使师德建设形成自觉　　通过师德规范、先进人物事迹等学习材料的学习和研讨、谈体会活动，我们的教师深深认识到了教师这个称号赋予我们的历史责任和严格要求，教师必须有高尚的品质、博大的胸怀、渊博的知识、规范的言行、丰富的情感，充分理解了教师师德建设的实质就是敬业和爱生。教师从学习中领悟，从领悟中行动，从行动中升华，干部、党员带头引领。我们制定并落实了九项教师引领导行工程，把师德要求具体细化。即：用严谨务实的工作态度和作风带动学生，形成务本求实的品格；用执着的工作精神引领学生形成坚韧不拔的意志品质；用以学生为本的理念建立新型师生关系，带动学生学会融合、学会合作；用教师的创新精神引领学生形成探究、创新品格；用教师的师爱引领学生建立爱心、学会关爱他人、珍爱自己；用教师的奉献精神带动学生树立正确的人生价值观；用教师的爱岗敬业培养学生的责任意识；用教师精湛的教学艺术，引领学生