初中语文课花赋中.ppt

初中语文课《茶花赋》中，形容茶花美丽如“孩子面”“大玛瑙”等。一位学生问：“玛瑙是什么”？教师根据字典解释说“玛瑙是一种矿石” 学生又问：“矿石是什么？”老师解释：“矿石是含有有用矿物并组成矿体的矿物体集合体”。“矿石像什么样”？学生问。老师说：“矿石形状与其结构和构造有关”。学生又问：“玛瑙是什么样的”？老师：“玛瑙是有审美价值或很好看的一种矿石。这下该明白了吧？” 请评价教师的讲解好还是不好？为什么？ 第四章????? 感觉、知觉、观察 一、什么是感觉、知觉、观察 1、概念 感觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物某一个别属性的反映。 知觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体的综合的反映。 感觉与知觉合称感知。 观察：有目的、有计划、有思维参加的比较持久的知觉。 2、种类 外部感觉：视觉、听觉、味觉、 嗅觉、肤觉 感觉的种类 内部感觉：运动觉、平衡觉 内 脏觉 ? 视知觉、听知觉、触摸觉 物体知觉 空间知觉、时间知觉、 运动知觉 ? 知觉的种类 对别人的知觉 社会知觉 自我知觉 人际知觉 3、感觉、知觉、观察的意义 ? ①是认识世界的基本途径。 ②?是科学发现和艺术创作的必要前提。 ? ③是学生学习知识技能的必要途径。 ④是维持正常心理活动的必要条件。 ? 二、感觉的规律 1、感官机能补偿：人的感觉能力通过生活实践、教育训练可以得到提高 2、感觉适应：感受器在刺激物的持续作用下，引起感受性发生变化的现象 3、感觉对比：同一感觉器官在不同刺激物作用下，感觉在强度和性质上发生变化的现象。对比可分为同时对比和继时对比。 4、联觉：一种感觉引起另一种感觉的心理现象 5、后像：刺激作用后感觉并不立即消失，还能保持一个极短的时间 三、知觉的规律性 1、知觉的选择性 人们能迅速地从背景中选择出知觉的对象。 2、知觉的整体性 在刺激不完备时知觉者仍保持完整的认识。 3、知觉的理解性 人们依据已有知识经验对感知的新事物进行加工处理，并用语言把他们的特性揭示出来。 4、知觉的恒常性 由于知识经验的参与，知觉并不因知觉的物理条件的变化而改变，仍然保持相对稳定和不变，这一特性称知觉的恒常性。 知觉的特点和规律性说明了什么？ 经验与理解在知觉中发挥作用。 四、错觉与幻觉 1、错觉：在特定条件下必然 产生的失真的歪曲的知觉。 种类：视错觉、形重错觉、运动错觉、时间错觉、方位错觉 错觉产生的原因：客观、主观 错觉的辨认与利用：实践 2、幻觉：在没有外界刺激作用下产生的一种虚幻的知觉。 五、社会知觉的四种偏差（自学检查） 六、感知规律在教学中的应用 1、直观教学及其特点 直观教学是使学生获得感性知识所采用的一种教学方式。主要有实物直观、模像直观、语言直观等形式。直观教学的目的是通过直观教学使学生获得丰富的感性知识，以便更好地抽象概括，上升到理性认识，并培养发展学生的观察力。 2、运用知觉的规律提高知觉效率 利用差异律让学生鲜明地感知教学内容或老师呈现的信息。 利用活动律让学生轻松地感知教学内容或老师呈现的信息。 利用强度律让学生轻松地感知教学内容或老师呈现的信息 利用组合律让学生准确地感知教学内容或老师呈现的信息。 加强新旧知识的联系，帮助学生理解地感知教学内容或老师呈现的信息。 3、提高社会知觉的能力，完成教书育