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中班自己去吧教学反思中班自己去吧教学反思一：中班《自己去吧》教学反思 《自己去吧》是一篇浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从受到启发和教育。课文基本上没有学生读不懂得词句。因此，课前我做了如下思考：1、低年级的语文教学不宜对课文逐字逐句分析，只需要让学生从整体上感知课文，在朗读中体会语感。如读小鸭子求妈妈带自己去游泳的内容时，结合学生的生活实际，体会 求 的语气。2、大胆地让学生读，采用多种形式的读。读过以后通过老师引导，学生能继续从读中理解、体会，自己解决问题。3、媒体展示学生可能没有见过的感性材料，补充学生的生活经验。4、学生能力存在差异，理解程度会不同，应该认同阅读和认知个性。本节课的教学中，我始终围绕这些教学思想来组织教学，努力达到预定的教学目标。但真正教起学生来，总会与教学设计有所偏差。所以在本课的教学中，还有许多值得改进和探讨的地方。本课我的教学侧重点在教学小鸭学游泳这一自然段，通过初读、细读、等多种形式的读，在老师引导下，让学生从读中感悟道理。在自己的教学设计中，有亮点也有值得探讨与改进的地方。一、情境激趣，导入课文导入我采用了出示小鸭和小鹰的图片，从他们的本领是什么，抛出是怎么学会飞翔的这个大问题过度到课题，激发了学生的学习兴趣。同时，拉近了文本与学生之间的距离。二、学习生字，通读全文识字是本课的重点。为突破重点，我采取多种识字的形式，采取小老师带大家读，开火车读，交流识字方法，猜生字等多种形式，学生生字这个版块掌握得不错。三、练习朗读，体会情感由于故事情节简单，所以，我当时安排学生通过练习 读出语气 来体会小鸭子和鸭妈妈当时的心情。从当时的效果来看，我觉得学生通过练习读以及我与学生的对话──喜欢哪一个，学生结合课文，感悟了语言的意思，体会了当时小鸭子和鸭妈妈的感情。不过，现在我想到了另外一个问题。鸭妈妈说： 小溪里的水不深，自己去游吧。 这句话是故事中的重点语句，一方面说明了鸭妈妈 让孩子自己去 的原因，另一方面，也说明： 这样的事情，你自己能做 ，从而暗含了 自己的事情，你应该自己做 这样的道理。我觉得，对这句话，应该引导学生展开讨论一下：除了小鸭子的身体特点以外，还一个重要的原因──是什么？这说明什么？从而使学生感悟课文要表达的意思──对学生进行生活态度教育。但是这节课也有很多不足。首先，朗读时间不够，学生与文本对话的时间比较少，读书的时间不够；其次，一节课的容量比较大，可以说是一节课涵盖了两节课的内容，拓展比较多，也比较深，不够恰当；再者，学生写字这块抓得还不够，写字的效果不是很好。以上这些是我这节课的反思。中班自己去吧教学反思二：中班《自己去吧》教学反思 （1396字） 这是我正式踏上讲台后的第一次公开课，很有幸地邀请到了蔡小白老师的莅临指导。对于这样的公开课，于我是第一次，因而这样的一节课怎么准备，怎么写好教学设计，我都感受良多。这节课我是根据课程标准的三个维度来设计的。知识和能力方面，就是同学复习上节课所学的字、词，纠正学生的对字、词的发音，来巩固学生字词的印象；过程和方法，较多地采用朗读法，让学生在声情并茂的朗读中体会故事中动物妈妈的情感和小鸭、小鹰的勇敢。还设计了一些语言交际的训练环节，训练学生的口头表达能力。这节课我的重点是放在语言训练上，通过对故事内容的扩展延伸，让学生能够理解小鸭妈妈和小鹰妈妈的用意，并通过相同句式的模仿，训练学生的口头表达能力。但是这一重点是建立在熟读课文的基础之上，这样才能让学生有相对应的语言感知能力，以致后面能将熟读的内容内化为自己的东西而加以运用。所以这一节课上，我让学生大量地读，多种形式地读，男女声读，同学表演性地读，分小组读，让学生熟读成诵。情感态度和价值观方面，主要是让学生了解到文章中心主旨，要学会独立生活，不能事事都依赖父母。在编写教学目标过程中，我明白了教学目标是一定要明确，而且是要贯彻在教学过程中，教学设计的哪一个环节是针对哪个目标的，是否能达到自己设计的这些目标，这些必须明确地显示在自己的教案设计中。课堂是要遵循着自己的既定目标来走，如果在课堂中哪一步走歪了，就是会影响到正常的教学，这节课就不能达到预期目标，这样的课堂是无序而混乱的。很感谢在众多有经验的老师的帮助下，我不断修改教学设计，确立了具体而明确的教学目标，而这也帮助了我始终保持着清醒的头脑，在每一个教学环节中都注意是否达到既定目标。教学思路的清晰也要归功于教学设计的明确。当然，其实教学设计也是有很多方面需要修改，在听了蔡老师意见后，也觉得朗读课文可以不用分开一二段读，而是一二段连着读，整体性的阅读更利于学生的朗读和学习。还有设计的语言训练方面，可以结合课后的作业，思考题，让学生在想象小鸭、小鹰在妈妈拒绝帮助后怎么想的方面，扩展到自己身上，想象自己