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《小学生数学深度学习研究》开题报告 辽宁省基础教育教研培训中心 李晓梅 2015年9月 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、本课题的界定 （一）核心概念的界定 1.小学生 旧指在国子监童科和民间蒙馆、私塾读书的小学生，今指在小学读书的小学生。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2.深度学习 “深度学习”是指在教师引领下，学生围绕具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。在这个过程中，学生掌握学科的核心知识，理解学习过程，把握学科核心思想与方法，形成积极的内在学习动机、形成健康向上的情感、态度与价值观，成为既具独立性、批判性、创造性又有合作精神、基础扎实的优秀学习者。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 本研究主要采用文献研究法、课堂观察法、行动研究法等研究方法。通过组织实验教师研修学习、进行教学单元设计、进行课堂教学实践等途径开展研究。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （二）课题的基本界定 本课题研究一至五年级小学生，在数学学科学习中，怎样才能开展深度学习。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 重点研究内容： 1.怎样的教师素养能够确保小学生深度学习。 （1）教育情怀；（2）本体性知识；（3）实践性知识。 2.怎样的课堂文化能够促进小学生深度学习。 （1）安全的环境。（2）良好的关系。（3）激发的状态。 3.怎样的学习效果能够达成小学生深度学习。 （1）学习内容。 （2）学习方式。（3）学习成效。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 主要研究方法： 本研究主要采用文献研究法、课堂观察法、行动研究法等研究方法。通过组织实验教师研修学习、进行教学单元设计、进行课堂教学实践等途径开展研究。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、省内外研究状况述评 深度学习最早是由两位美国学者 Ference Marton和 Roger Saljo提出来的。Ramsden(1988)、Entwistle(1997)和 Biggs(1999)发展了浅层学习和深度学习的相关理论, Biggs、Entwistle 和 Ramsden 等学者认为，深层学习体现为学习者亲身致力于运用多样化的学习策略。约翰·D·布兰思福特等人所著《人是如何学习的——大脑、心理、经验及学校》认为深度学习是通过探究学习的共同体促进有条件的知识和元认知发展的学习。2010 年，Eric Jensen、LeAnn Nickelsen 著的《深度学习的 7 种有力策略》，主要通过深度学习的理论提供了教学建议——深度学习路线(DELC),即Deeper Learning Cycle. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 国内进行深度学习研究比较晚也比较少。郭元祥与姚林群在《