大学生丧失及危机干预.ppt

苏格拉底与失恋者的对话 爱，就疯狂 不爱，就坚强。 失恋是下一个幸福的开始 什么是心理危机？ 当个体在现实生活中遇到了无法应用个人能力解决的难题，这些难题给当事者在心理上造成了无法逾越的障碍。即打破了个体在心理上的平衡状态。 丧失可能引发心理危机 自然灾害 人为因素： * Copyright ? 2012 Andy Guo. All rights reserved。不是所有的难题都会对人构成危机。 一个难题是否会构成危机，除了事件本身的性质之外，与当事人有效应对难题的能力有关。 所谓心理危机，实际上是个体丧失了有效地应对应激性（突发）事件的能力，内心世界的平衡被打破的一种状态。 * 危机的特性 非预期性 不确定性 危机特性 复杂性 主观性 威胁性 危险性 突发性 紧急性 *度过危机，获得成长 陷入危机，不能自拔 严重危机，导致自杀心理危机发展的结果 * 诱发心理危机的内外因素 心理问题与疾病 个性特质 狭隘认知 矛盾人格 不良应对方式 个人因素 无家庭支持 无同学好友支持 不愿意求助他人 孤独无助 社会支持 压力、冲突 应激事件 重要需要丧失 家庭 身体疾病 生活事件心理危机干预的重点对象1、有心理障碍或心理疾病或自杀倾向的学生。2、由于学习压力过大而出现心理异常的学生。3、生活学习中遭遇突然打击而出现心理或行为异常的学生，如家庭发生重大变故、遭遇性危机、受到意外刺激的学生等。4、个人感情受挫后出现心理或行为异常的学生，如失恋者、单相思而情绪失控的学生等。5、人际关系失调后出现心理或行为异常的学生，如当众受辱、受惊吓、与同学发生严重人际冲突而被排斥受歧视的学生、与老师发生严重人际冲突的学生。6、性格内向孤僻、经济贫困且出现心理或行为异常的学生。7、身体出现严重疾病，如患上传染性肝炎、肺结核、肿瘤等，医疗费用很高但又难以治愈的疾病，个人很痛苦，治疗周期长，经济负担重的学生。8、患有严重心理疾病，并已经专家确诊的学生，如患有抑郁症、恐怖症、强迫症、癔症、焦虑症、精神分裂症、情感性精神病等疾病的学生。9、出现严重适应不良导致心理或行为异常的学生,，如新生适应不良者、就业困难的毕业生。10、由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担心、焦虑、困扰的学生。心理危机干预模式 危机出现前 危机过程中 危机处理后 热线援助心理咨询与治疗 团体辅导后期干预压力调适 心理健康教育生活适应指导良好个性培养四、心理危机干预模式1、危机干预模式分成危机前、危机中、危机后三个阶段，各阶段有不同的干预方式，尽量做到危机前有充分应对的心理准备，危机中有切实可行的干预方法，危机后有适当抚慰与成长教育。2、个体对危机反应的严重程度与个性特点、对事件的认知和解释、社会支持状况、以前的危机经历、健康状况、适应能力、所处环境等有关。危机发生前，即在日常教育中加强和落实大学生危机意识和心理健康教育，培养学生良好的认知方式和健全的人格，提高危机应对心理准备和应变能力，这是最根本的干预。3、要进一步建立和健全心理健康教育与心理咨询机制，做到有专人负责，有专职队伍，有专业人员，有质量保证。4、建立学生心理档案，做到心理问题早发现，早干预，防患于未然。组织专家对有心理问题倾向学生进行鉴别、咨询和跟踪，形成心理问题筛查、干预、跟踪、评估一整套工作机制，提高心理危机干预工作的科学性和针对性。5、危机过程中的干预需要及时性、灵活性、方便性、短期性、创造性的干预策略来协助大学生适应与度过危机，尽快恢复正常功能。危机干预的时间一般在危机发生后的数个小时、数天，或是数星期，干预的最佳时期一般在事件发生24小时之后，72小时之前。6、危机过去之后，干预工作仍然需要。可以使用支持性干预及团体辅导策略，通过班级辅导等方法，协助经历危机的大学生正确总结和处理危机遗留的心理问题，尽快恢复心理平衡。并跟踪调查，尽量减少由于危机造成的负面影响。 *班级和寝室 校园危机干预三级预防体系 学院书记 院长辅导员 初级预防 二级预防 三级预防 心理健康领导小组 心理咨询中心 危机干预小组 * 校园危机干预 建立心理健康档案 开展心理健康测评 设置心理咨询机构 开设专用咨询电话 进行心理咨询跟踪 制度保障 建立良好的信息 沟通反馈机制 * 校园危机干预的步骤 辨别危机 隔离危机 处理危机 确定危机对象 识别心理危机 限定危机的损害和影响范围 针对危机发展阶段管理措施 * 危机干预的原则 核心——危机处理 重点——当事人的感受和问题的解决 时间——全天候待命 人员——由专业或受过训练的人员负责 模式——团队处理 消除紧张判断问题引导选择 Thankswjphh@ 王建平 * * * PPT模板下载：