2016小学语文六级琥珀课件.pptVIP

——小学语文四步式自主学练课堂的探讨 榕山中心校 王晓丽 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.交流发现学习（自主合作探究）升华（点拨提升） 课堂教学流程 四环节 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （1）情境交流结合教学内容的特点和具体教学目标，从学生已有的知识和生活经验出发，联系学生的生活实际，以音像、图画、故事、游戏、操作、问题等形式，精心创设恰当的教学情境。 （2）学案交流：学生根据自己完成的学案相互交流自己的预习。 （3）…… 一、交流（目的激发学生的兴趣，完成对课文初步的学习） Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、发现（目的让学生发现问题，为下面的学习做铺垫）可以是学生自学教材相关内容，标出自己不明白或不明确的问题。也可以是小组内大家经过讨论共同梳理的不明白的或学生认为应该掌握的问题，还可以是教师有意识地引导学生发现问题…… Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三、学习(目的是通过学生自主合作探究性的学习，完成教学目标，强调学生的自主性) （1）自主学习自主学习要有三个保证。一是时间保证。要给学生充足的自学时间，利用好自学指导。要让学生不仅知道“是什么”，还要探索“为什么”，想一想“我”是怎么学会的，画一画“我”还有哪些不明白的地方，记一记“我”有哪些疑问。二是参与保证。要让全体学生都能积极地自学，使每一个学生在不停顿中思考，探索中获取知识，发展其分析、解决问题的能力。三是辅导保证。学生自学时，教师要有针对性地巡回检查指导，及时解决学生个性问题。尤其是对后进生要进行及时辅导，教给他们方法，指出他们自学中的错误，使其自我调整，逐步发展。同时，注意收集自学信息，进行综合归纳，及时调整教学方案。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （2）小组合作、探究学习小组合作交流要由小到大，暨对学、群学（学生通过自学确实不能够完成的问题，在与同伴交流讨论完成，仍然不能解决的再由小组共同讨论探究完成。目的是优生帮助待优生，待优生帮助后进生）。操作建议：a.让学生明确需要研究解决的问题，使探究具有指向性和目的性。b.指导学生在小组内围绕提出的问题，发挥小组每一个同学的智慧，要面向全体，避免形成一言堂的格局。c.教师应该做一名参与者、组织者和指导者，从而及时了解学生探究的信息，做到心中有数，以便为接下来的展示交流作好准备。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （3）展示交流教师根据学情组织学生对学习成果进行展示。大展示要讲究技巧，展示普遍性问题，具有代表性的问题。一般主张由学力较弱的学生多展示。展示过程教师要敢于“利用”学生，实现学生自身能力差异的资源共享，体现“兵教兵”、“兵带兵”、“兵强兵”。各小组派一名代表，把本组同学的学习收获和疑难问题说出来，听取别的小组同学的交流意见，解答发言小组提出的问题。教师要不断鼓励学生发表不同意见，对学生及时肯定和表扬学生，对学生理解不透彻、思考不全面的知识进行点拨， 引导学生解决疑难问题，强化学生对重点、难点和易错点的理解，以及指导学生掌握基本的学习方法。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （1）点拨提升教师针对学生展示