山东省济阳县竞业园学校七年级地理下册 8.3 撒哈拉以南的非洲导学案1 （新版）新人教版.docVIP

撒哈拉以南的非洲 竞业园学校学导设计方案 姓名 课题 课型 时间 学导目标 通过阅读各类地图和图片，了解本区的地理位置、范围和主要国家。通过综合分析，理解本区人口和粮食、干旱和荒漠化等环境题产生的原因和解决的途径，培养正确的人地观学导重点及方法 1.干旱和土地荒漠化问题的形成原因。2.如何协调人口、粮食与环境三者之间的关系1.干旱和土地荒漠化问题的形成原因。2.如何协调人口、粮食与环境三者之间的关系。问题预设过程 学导设计 情境创设目标咀嚼自学指导 通过前面的学习，相信同学们对本文已经有了一定的了解。正所谓：书读百遍其义自见。下面，结合咱们的导读单，再一次的走进文本，对课文有一个更加深入的了解，看预习时发现的问题现在能不能解决，再一次提出属于自己的问题。 二、要求：1．要求学生做好圈点勾画，对重点做好标记。 2．提示学生记录自己的问题。（在自学进行一段时间后，可公开提醒学生“在读课文时，新发现的问题一定要清晰整齐的写到“我的问题”处） 3．在自学过程中关注学生的自学状态。 个辅名单：6班： 刘庆森 张乐 朱吉涛 陈微 李慧萍 郭晨7班： 曹田宇 艾贻山 柏玉莉黄天宇 赵孟琦 王伟8班： 孙岩赵华梁 高琦 高海宁祁新 路继勇9班： 金兴漫 刘艺 李鹏杨安然 张琪周瑞10班： 冯明宇 田玉叶 刘欣宇 刘志伟 怀初远 杨峰 重点问题： 1．撒哈拉以南的非洲的位置及范围是？让学生进行填图完成知识目标。 2．撒哈拉以南的非洲的地形特点及主要 地形区有哪些？你能在地图上准确指出它们的位置吗？ 3．撒哈拉以南的非洲有哪些气候类型？其气候分布特点是什么讨论指导7班： 曹田宇 艾贻山 柏玉莉黄天宇 赵孟琦 王伟8班： 孙岩赵华梁 高琦 高海宁祁新 路继勇9班： 金兴漫 刘艺 李鹏杨安然 张琪周瑞10班： 冯明宇 田玉叶 刘欣宇 刘志伟 怀初远 杨峰 7.教师对小组学习情况、问题解决情况进行简单指引和点评。 8.教师筛选问题，强调重点同时规范学生的表达。 引领学生用所学知识解决必要的问题，并学会对比分析的方法！并重视图的运用！ 要求：组内通过交流能解决的做好标记，最后由组长形成组内的问题。 由书写规范的同学并板书到黑板上。老师随时划掉重复和不符合本节目标的问题。其他小组可圈占能解决的问题，以备展讲。 预设：了解本区位置与气候的联系及不同气候的分布范围、特点。展讲指导 其他同学：倾听——记录——补充——质疑。 将讨论产生的小组问题呈现在黑板上，老师找出同学们提出的比较重要的问题进行展讲。展讲时尽量少点名或不点名，鼓励同学们积极主动展讲。 在展讲的过程中，学生积极展讲，同学补充评价，老师要对同学们的答案及展讲进行评价，对学生的展讲进行适当的鼓励，以调动学生的学习积极性。 预设：谈谈当地民居与气候的关系。 易于搭建，适合游牧生活。遮阴效果比较好，茅草屋有显著的避雨功能。精讲点拨审题 答案 方法 拓展 3分钟 指导全班合作，及时提供预设问题，打开学生思路，突出重点，突破难点。仍重答案、思路、延伸 1．针对学生出错较多的题目，让各组选派代表展讲，注意引导学生结合地图分析 2．学生在学习本节的过程中常常存在会写不会说的情况，在此可以引导学生合作交流探索，并试着写出过程，以提高学生的语言表达能力和运用地理术语的能力。 使课堂能成为学生展示的有效平台，及时实现“学生搭台学生唱”！ 精讲： 1.撒哈拉以南的非洲人口、粮食与环境之间有何关系？如何解决人口、粮食与环境问题？ 建议：如何协调人口、粮食与环境问题关系 虽然撒哈拉以南非洲目前还比较落后，但生 活在那里的人们正在努力摆脱贫困。通过本 节的学习，你认为下面有关撒哈拉以南非洲 协调人地关系的建议有道理吗？为什么？把 下面若干条建议的代号，按最重要（1条）、 次重要（2条）、一般重要（3条），填到金字 塔形的小方块中，并说出你的理由。A．控制人口过快增长，提高人口素质 B．保护生态环境，减轻自然灾害 C．大力发展粮食生产，解决食物短缺问题 D． 尽快走出殖民经济的阴影，建立完善的 民族经济体系 E．加强团结与合作，减少种族纠纷和部落冲突 F. 引进人才和技术 2.撒哈拉以南非洲人口过多带来很多问题，联系我们国家的人口状况，谈谈我们如何更好的处理人口与资源、环境的关系，实现“美丽中国”？ 实行计划生育，控制人口数量，提高人口素质，使人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。 3.非洲的经济单一性特别明显，进口额度大于出口额，对其发展有何影响？非洲今后的发展出路是什么？谈谈你的意见？ 使经济处于不利地位。 1