2014求百分数教案.docVIP

教学课题 求百分数 教学内容 冀教版六年级上册第三单元第32、33页的内容 教学目标 结合具体事例，经历求一个数是另一个数百分之几的过程。 掌握求百分数的一般方法，会进行小数、百分数的转化，能解决稍复杂的求百分数的实际问题。 体会数学知识间的联系，感受用百分数表示事物的作用，增强学好数学的信心。 教学重、难点 掌握求百分数的一般方法，会进行小数、百分数的转化，能解决稍复杂的求百分数的实际问题。本案 个 案 环节 内容及教师活动 学生活动 设计意图 一、复习引入二、新课三、 作业我们已经认识了“百分数” 什么样的数叫做百分数呢？ 这节课老师带来一些生活中的百分数，谁愿意给大家读一读，并说说它们所表示的意义呢？ 1、我国的人口约占世界人口的20%。 2、我们班有30%的同学会游泳。 百分数和我们密不可分，那么这些百分数是怎么求出来的呢？今天我们就学习“求百分数”。 板书“求百分数” 1、教学例1 师： 3月12日是什么日子？ 出示表格 师：这是2012年育才学校的植树情况，你从中了解到哪些数学信息？ 师：咱们课本中的好朋友聪聪他是这样想的“2012年只有1棵树没有活，所以成活的棵树占99%”聪聪说得对吗？ 师：谁能把已知条件和问题连起来说一说。 师：该怎样列式呢？ 师：你是怎么想的？ 师：要求成活的棵树占植树棵树的百分之几，我们就用成活的棵树除以植树的棵数 师：用计算器算算这个结果。 师：0.995怎样化成百分数呢？想一想，同桌互相说一说。师：哪种方法更简便些？ 师：我们再来看看2011年的植树情况。 谁来说一说已知条件和问题是什么？ 师：自己在练习本上试着列式计算，计算的时候可以用到计算器。 师：你们在计算过程中遇到了什么问题？ 师：怎么办呢？蓝灵鼠提示大家：把小数化成百分数，在百分号前通常保留一位小数。 师：我们计算的结果保留几位小数时百分号前才能保留一位小数？ 学生汇报结果 师：2010年植树120棵，成活了112棵。师：实际算一算吧！ 学生汇报。 师：我们再来看一看刚才是怎样求成活的棵数占植树棵数的百分之几的？观察一下育才学校连续三年的植树情况，你有什么想说的吗？ 师：希望大家也能够保护环境，绿化我们的校园。 2、教学例2 我们再来看看另一所学校的植树情况 师：谁能读题 ？ 在本上独立完成。 学生汇报 你发现这道题与前几题有什么不同了吗？师：当小数除以大数时，得到的数小于100%；当大数除以小数时得到的数大于100%，这时超额完成了任务。 教师小结：我们在求百分数时通常先求出小数再化成百分数。 我们怎样把小数化成百分数？怎样把百分数化成小数呢？ 你能很快地把下面的小数化成百分数吗？ 把下面的小数化成百分数。 1.37 2.3 0.0458 师：你能把下面的百分数化成小数吗？ 17.5% 128% 0.9% 生活中还有许多地方需要求百分数。表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。 学生读句子，说出这个百分数表示的是谁是谁的百分之几？ 生：我国的人口数量是全世界的20%。 生：会游泳的人数是全班人数的30%。生：植树节 生：2012年植树200棵，有199棵成活了。 生：成活的棵数占植树棵数的百分之几? 生1：如果植树100棵，成活了99棵，成活的棵树占99%。 生2：1棵树占100棵的1%，占200棵的0.5%，所以应该是99.5%。 生：199除以200不等于99%。 生：199÷200=0.995=99.5%生：2012年植树200棵，有199棵成活了。成活的棵数占植树棵数的百分之几? 生：199÷200 生：199表示成活的棵数，200表示植树的棵数，我们用成活的棵数除以植树的棵数。生：199÷200=0.995 生1:0.995乘100原数就扩大100倍，再添上百分号又使它缩小100倍，所以原数大小不变。 生2：0.995等于，分子和分母同时除以10等于，也就是99.5%。 生3：把0.995的小数点向右移动两位，在后面添上百分号就可以了。 生：2011年植树棵数是150棵，成活棵数是145棵。成活的棵数占植树棵数的百分之几生：计算的结果是一个循环小数。生：三位小数。 生：145÷150≈0.967=96.7%生：我们都用除法计算，先用成活的棵数除以植树的棵数计算出一个小数，再把它化成百分数。 生：植树的棵树越来越多。 生：成活的棵树也越来越多。 生：成活率越来越高。生：295÷250=1.18=118% 答：实际植树的棵数是计划植树的118%。 生1：算式中被除数比除数大。 生2：在这道题中实际植了295棵，计划植250棵，超额完成了任务，那么求出的百分数应该比100%大。小数化成百分数，只要把小数