化学专业教学大纲-聊城大学-网络课程首页.doc

《物理学》课程教学大纲课程编号：406502 课程名称：《物理学》 英文名称：《College Physics》 课程类型: 专业基础课 总 学 时： 64讲课学时：64实验学时：0 学　　分： 4 适用对象: 化学化工学院 先修课程：高等数学 执笔人： 刘冰审定人：尹汉东 一、课程性质、目的和任务 《物理学》是研究物质的基本结构、相互作用和物质最基本、最普遍的运动方式及其相互转化规律的学科，是理科非物理专业的必修课之一。 物理学研究的是物质运动最基本最普遍的形式，包括机械运动、分子热运动、电磁运动、原子和原子核内的运动等等，这些运动普遍地存在于其它高级的、复杂的物质运动形式之中。因此物理学所研究的规律具有极大的普遍性，物理学是除数学以外一切自然科学的基础。 普通物理学的力学、热学、电磁学、光学是普通物理学的主要组成部分。力学部分研究物质的机械运动规律。本大纲主要包括质点动力学和刚体动力学等。经典力学的理论基础是牛顿的三个运动定律，由此引入力、力矩、动量、冲量、角动量、功和能等概念，得到了动量守恒定律、角动量守恒定律和机械能守恒定律。经典力学只适用于物体作低速运动的情形，当物体速度接近于光速时需要用相对论力学研究，经典力学只是相对论力学在低速时的近似。经典力学也无法适用于研究微观粒子的运动，这时要用量子力学。本世纪量子力学和相对论力学的产生虽对经典力学带来了冲击，但它们并未否定经典力学，而是为经典力学确定了适用范围。 热学研究的是物质分子的热运动规律。大量分子无规则运动导致了物质热现象的产生。热学部分介绍气体动理论和热力学定律及其应用。前者着重于阐明热现象的微观本质，后者侧重于阐明热现象的宏观规律。两者所用方法虽不同，但对热运动的研究来说却相辅相成，缺一不可。在气体动理论中首次运用统计方法进行概率性的描述，以弥补经典力学决定论的不足。热力学定律是以大量实验事实为基础的，它们从能量的观点出发分析研究热功转换的关系和条件等问题，并进一步讨论热功能熵等量的重要应用。电磁学是研究电场、磁场的基本现象、规律的部分，突出重点在于它的几个主要定理，如高斯定理、库仑定律等等，以及电场和磁场的相互作用规律。光学部分主要是研究波动光学中的干涉和衍射，讨论他们的规律、原理和应用。 高等学校中开设物理课的目的，一方面在于让学生较系统地打好必要的物理基础，另一方面使学生了解物理学的研究方法，使学生在科学实验能力、计算能力和抽象思维能力得到严格训练，培养学生独立分析问题与解决问题的能力，提高科学素质。物理学是辩证唯物主义的坚实的自然科学基础，通过学习要使学生能对物质最普遍、最基本的运动形式和规律有较全面和系统的认识，树立辩证唯物主义的世界观。这些都起着开阔思路、激发探索和创新精神、增强适应能力、提高人文素质的重要作用。学好物理课，不仅对学生在校学习十分重要，而且对学生毕业后的工作和进一步学习新理论、新技术、不断更新知识，都将发生深远的影响。大学物理课是在低年级开设的课程，它在使学生树立正确的学习态度，掌握科学的学习方法，培养独立获取知识的能力，以尽快适应大学阶段的学习规律等方面所起的作用也是十分重要的。 二、课程教学和教改基本要求 教学内容的基本要求分三级：掌握、理解、了解。 掌握：属较高要求，对于要求掌握的内容(包括定理、定律、原理等的内容、物理意义及适用条件)都应比较透彻明了，并能熟练用以分析和计算工科大学物理水平有关问题，对于那些能由基本定律导出的定理要求会推导。 理解：属一般要求，对于要求理解的内容(包括定理、定律、原理等的内容、物理意义及适用条件)都应明了，并能用以分析和计算工科大学物理水平的有关问题。对于那些能由基本定律导出的定理不要求会推导。 了解：属较低要求。对于要求了解的内容，应该知道所涉及的问题的现象和有关实验，并能对他们进行定性解释，还应知道与问题直接有关的物理量和公式等的物理意义。对于要求了解的内容，在经典物理部分一般不要求定量计算；在近代物理部分要求能作代公式性的一类的计算。 通过课堂教学，系统阐述物理学的基本概念、理论及研究方法，逐步培养学生物理思维能力（即观察和实验，进而抽象、概括物理本质，以及运用数学知识解决物理问题等方面的能力），使他们在较短的时间内对大学物理课程的内容有一个尽可能整体的理解，从总体上把握现代科学技术的潮流。 三、课程各章重点与难点、教学要求与教学内容 教学重点及难点 各章中凡要求掌握的内容均为重点，数学在物理中的应用，用矢量分析物理问题等为数学难点，统计规律在气体动理论中的应用，一些抽象的概念如刚体，内能，可逆过程，熵，熵增原理的适用条件，电介质的有关概念等为教学难点。 第一章 质点的运动 〔教学要求〕 1.掌握描述质点运动状态的方法，建立运动学的基本概念：质点与质点系、参