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好习惯，早养成 　　摘要：少年若天性，习惯成自然。良好的阅读习惯应该从低年级开始培养起。让学生做到平心静气始读书，不动笔墨不读书，质疑问难读懂书，熟读成诵读好书。 　　关键词：平心静气；动笔阅读；质疑问难；熟读成诵 　　中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）06-0147-02 　　我国著名的教育家陶行知先生说过：教育是什么？就单方面讲，只需一句话，就是要养成良好的习惯。但是由于应试教育的影响，我们往往把教学的重点放在运用各种快捷方式传授知识，而忽略了各种习惯的培养。尤其是在阅读教学中，不管是教师的教，还是学生的学，都带着严重的功利思想--动用各种方式解读文本，以掌握考试的知识点为目标，而忽略了对学生在阅读过程中所表现出来的思想和行为的纠正和规范--习惯的培养。这样就造成了许多学生没读几本书眼睛就近视了，或是读了许多书，写作文的时候依然理屈词穷，书读百遍，其义却不现等让我们头疼的问题。那么，怎样才能让学生在阅读中养成良好的习惯呢？许多人都认为，阅读教学是中年级以后的事情，阅读习惯-三年级以后再说吧！其实不然，《汉书贾谊传》说：少年若天性，习惯成自然。所以我认为良好的阅读习惯应该从低年级开始培养起。下面我就浅谈自己的几点体会。 　　1.平心静气始读书 　　常言道腹有诗书气自华，要让学生从小就感受到读书是一种高雅而又神圣的行为，从而在读书时能全身心的投入，从而把读书当成一种享受，一种修为。我们常常发现许多学生捧着书本，或靠或趴，口中念念有词，实则神游太虚。因此，良好的阅读习惯应该先从阅读姿势和阅读态度培养起。对于刚入学的孩子，首先要规范他们读书的姿势，比如，坐姿要端正，做到头正、肩平，身要直，小腿并拢脚放平，双手捧起书本，使书本上端稍抬高与桌子成45度角。其次，要端正读书的态度。读书时要平心静气，做到眼到、口到、心到。这就要求教师在指导学生阅读时要营造和谐温馨的读书氛围，比如，学生在读书时，教师应该跟学生一起阅读，尽量不要做其他的事情，也不要随便打断或干扰学生的阅读。榜样就是最好的老师，教师自身的行为能起到润物无声的效果。其三，每节课至少有五分钟的读书时间，教师与学生一起或朗读或默读，让学生体会到读书也是一种享受。 　　2.不动笔墨不读书 　　这是我国著名教育家徐特立关于读书的经典名言，他告诉我们要让学生养成动笔阅读的习惯。要让学生在阅读的过程中随时动笔，或圈点勾画出有特殊意义的词句，或批注上自己的理解，体会，或摘抄自己喜欢的词句段落。这样所读过的文章才能在我们的脑海中留下印记，正如俗语所说的：好记性不如烂笔头。而对于小学生来说，动笔阅读，即可以提高阅读时的专注程度，又可以有效的培养学生的自主学习精神，实现个性化读书。低年级的课文文本篇幅短小，内容简单，学生们也写不了几个字，是不是就没有动笔墨读书的必要呢？其实不然，许多行为都是先入为主，好习惯就要早养成。对于低年级的孩子，我们可以让他们用简单的符号圈画出自己的喜好，表达自己的见解。比如：用不同的符号区别特殊音节的生字，（如：平翘舌音，前后鼻音）用自己喜欢的符号画出喜欢的词语或句子，用代表性的符号表示朗读的语速语调等。而当学生有了一定的识字量，则可以让学生准备一个积累本，随时摘抄自己喜欢的词句，还可以制作读书卡，及时写下自己的读书体会，教师要给学生提供交流展示的机会。 　　3.质疑问难读懂书 　　古人云：学起于思，思源于疑；学贵知疑，学则须疑。因为疑点往往是课文中的重点和难点，在关键之处抓住这些疑难问题，深入思考，就会使读书不断得到深入。换而言之，在阅读课文时，要是能于无疑处生疑，于有疑处质疑问难，并且进行分析和解决疑难，就能深刻地理解课文的思想内容，同时有效地促进思维的发展。因此，要让学生在阅读中养成一边读一边思考的习惯，并敢于大胆质疑。对低年级的孩子来说，他们的好奇心强，提的问题往往不着边际，而我们往往顾及教程敷衍了事，甚至厉声斥责，久而久之，学生就没有了质疑问难的信心，这就造成了许多学生在阅读课上只会人云亦云当应声虫，或是埋头苦抄老师的提示、板书，借以读懂课文。一旦离开了老师的讲解，一篇课外阅读文章读了好几遍还不知道在讲什么？那么，怎样让低年级的学生养成在阅读中质疑问难的习惯呢？首先，要树立质疑问难的自信心，对敢于发问的学生都要给予表扬，并尽可能地为他们解疑。其次，要不断渗透质疑的方法，如：引导学生抓住课题质疑，抓住中心句或重点词质疑，参照文本中学习伙伴的问题质疑等。其三，学会交流合作，要建立学习小组，让学生在阅读中养成遇到自己解决不了的问题先与同学交流讨论，再找老师解决的习惯。 　　4.熟读成诵读好书 　　宋朝著名诗人苏轼说：好书不厌读百回，熟读课思子自知。对于好文章，特别是一些经典名著，一定要养成反复