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如何建立高效的高中物理课堂 　　摘要：学习不仅需要刻苦地学，还需要巧妙地学，讲究科学的教学和学习方法。本文从五个方面分析了提高高中物理教学效果，建立高中物理高效课堂的方法，与广大师生共同切磋。 　　关键词：物理教学；有效性；教学方法；科学评价 　　中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）10-0437-02 　　目前，在一些中学的课堂教学中还不同程度地存在着苦干有余、巧干不足、有效性不高的现象，这已经制约和影响了教学质量整体水平的提高，客观上也加重了学生的课业负担。因此，在实施素质教育的新形势下，深入探讨提高课堂教学有效性的途径和方法，很有必要。 　　1.优化教学过程，建立正确的教学理念 　　由于受应试教育的影响及历史遗留问题，在传统的教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的培养活动，它表现为：一是以教为中心，学围绕教转。教师是知识的占有者和传授者，对于求知的学生来说，教师就是知识宝库，是活的教科书，是有学问的人，没有教师对知识的传授，学生就无法学到知识。所以教师是课堂的主宰者。二是以教为基础，先教后学。学生只能跟着教师学，复制教师讲授的内容。先教后学，教了再学，教多少、学多少，怎么教、怎么学，不教不学。教支配、控制学，学无条件地服从于教，教学由共同体变成了单一体，学的独立性、独立品格消失了，教也走向了其反面，最终成为遏制学的力量。教师越教，学生越不会学、越不爱学。总之，传统教学只是教与学两方面的机械叠加。很显然这已违背了教学的本质--教学是为了更好地促进人的发展。 　　2.营造民主氛围，建立平等的师生关系 　　师生关系是学校环境中最普遍、最基本的人际关系。如果在学校里创造了一种良好的学习氛围，师生间建立起一种民主、平等、亲切、和谐的关系，教师成了学习的促进者，就能保证学生心情愉快、积极主动地学习发展，逐步形成进取、探索、创造性的学习品质。我们要努力营造民主氛围、建立平等的师生关系，用爱心感染学生，用真情换取信任，真正使师生关系焕发出迷人的光彩。让学生从你的课堂上享受到热烈的、沸腾的、多姿多彩的精神的生活。 　　3.重视运用多媒体等电化教学手段，激发学生学习物理的兴趣 　　从心理学的角度上说，人类靠视觉感受到的东西比凭听觉感受到的东西在大脑中形成的印象更为深刻，这也是我们常说的百闻不如一见的道理。据相关实验表明，听只能记住知识的15%，看可以记住知识的25%，听和看结合起来就能掌握知识的65%，同时记忆的保持率也明显提高。所以说，利用多媒体等电化教学的手段，能生动、形象、具体地把所要讲述的内容展示给学生，由静态变动态，从而吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，加深了他们对知识的理解，避免了学生的机械性记忆，因而提高了教学效果。例如，在讲电磁感应现象时，教师可以利用多媒体设备制作软件，当闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，感应电流的方向就可以在屏幕上显示出来，这样既生动又直观，使学生对肉眼感观不到感应电流通过动态显现而产生一个清楚的认识，同时又易于右手定则的掌握。 　　4.善于运用生动活泼富有情感的语言，诱发学生的学习兴趣 　　课堂教学是门语言艺术，知识的传授，师生情感的交流主要是依靠语言来进行。教师课堂语言修养的差异直接影响到课堂教学的效果。要使物理课抽象枯燥的概念、原理被学生所接受，教师在使用课堂语言时就应追求一点声、色、情的艺术，在讲课时的语调要有轻有重，有起有伏，适时调整讲课的力度和速度，让学生听了不但明确生动，而且能产生一种美感，勃发一种情趣。教师的面部表情要根据教学内容及情节的变化而变化，通过自己的表情去感染和吸引学生。同时，教师课堂语言要有强烈的感情色彩，努力做到以理动情，以情助理，以情达理，从而激发学生的求知欲望，使学生从中领略到语言的美感和精神的鼓舞，从而产生浓厚兴趣。在课堂上教学中教师的语言表达艺术运用的好坏，直接影响着教学效果和学生学习兴趣。特别是天真、活泼、好奇、敏锐的中学生，如果教师的语言风趣、讲解生动、精炼准确又带有幽默感，同时语速适中，那么学生就会愿意听，使得学生在轻松的环境中接受知识。教师的语言规范、准确，又使得学生得到严格的 训练形成一丝不苟的学风。反之讲课模棱两可、结论似是而非，学生学的便糊里糊涂，因此做一名合格的物理教师不允许有半点的疏忽，必须有较强的语言表达能力，才能有效地激发学生的学习兴趣，提高教学质量。 　　5.给予学生充分的动手机会 　　物理是一门实验性质的科学，动手能力是高中物理教学必须实现的目标.因此，在物理教学中，教师要充分发动学生，积极动手，参与到教学过程中，而实验教学无疑为此提供了最佳的路径.高中物理课程中涉及众多的实验内容，教师完全可以将知识与实验相结合，在学生动