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如何解决电子琴学习中遇到的节奏问题 　　音乐是神奇、美好的。一首动听的乐曲，而节奏是音乐的生命。电子琴因为强大的节奏、音色变化而充满魅力，我们应该努力解决电子琴学习中各种节奏方面的问题。 　　电子琴节奏问题训练要领节奏是音乐的脉膊。音乐构成的第一要素是节奏，而不是旋律，任何音乐都离不开鲜明的节奏，节奏可以脱离旋律而存在，旋律却不能脱离节奏而存在。离开有固定音高的音符，节奏本身就有巨大的表现力，就有独立的“节奏美”。学生在学习电子琴这个乐器时，首先要面对的就是节奏，电子琴几百种独特的强大而丰富的自动节奏是这个乐器的魅力所在，学生在演奏的时候要有很强的节奏感，才能很好地完成一首乐曲，因此节奏掌握得好坏，对电子琴学习是非常重要的。 　　一、学生的节奏问题 　　1.拍子不满。乐曲中的一些的音，往往没弹够时值，便匆匆接下去了，这样就会出现缺拍子的现象。 　　2.对休止符缺乏重视。有休止符的地方视而不见，一到休止符，就把拍子抢过去了，匆匆接着往下弹，这样节拍就错了。 　　3.把渐强、渐快、渐弱和渐慢的概念等同起来。出现了“渐强也渐快”“渐慢也渐弱”的情况。 　　4.忽视延长记号。延长记号在乐曲结构上所处的地位很重要，出现在乐句或是乐段的结束，却常常被学生忽略不弹。 　　5.在学生熟练弹奏一首乐曲后，会出现越弹越快的情况。 　　6.非均分律节奏左右手配合较困难。 　　7.学习电子琴还有个重要的环节，就是要跟准它的自动节奏。部分学生对节奏不是那么敏感，右手弹左手配，忙得不亦乐乎，常常还是跟不上、跟不准，不是快就是慢于标准节奏。为什么跟不准，两个原因：一是找不到自动节奏中的节奏点，二是找着了而难以与它保持均匀的步伐。而找不到节奏点，又是因为耳朵不会，或不善于从纷乱的打击乐与和弦交织声中，分辨出什么是乐曲进行的基本节奏点。 　　二、良好的节奏感的概念 　　1.能根据乐曲弹奏中的风格、表情的需要，保持稳定、持续的均分律感，速度、拍感的稳定、统一，能准确地进行自动伴奏。 　　2.能在弹奏中体现旋律本身明确而又自然的节拍强弱感。 　　3.令人信服、合乎逻辑地弹好各种非均分律节奏，如渐快、渐慢、突快，突慢、延长音等，能够充分利用自动节奏的合理转变配合节奏的改变。 　　4.准确弹奏出非正常节拍的特殊强弱关系来。如切分节奏、附点节奏等。 　　三、解决学生节奏问题的方式、办法 　　（一）远离键盘进行弹奏前的节奏训练 　　1.语言节奏训练，通过一些古诗、小儿歌用儿童的语言来训练节奏，结合一定的词组和语句掌握一定的节奏型，然后再结合打拍子来加强节奏，培养节奏的敏感性。 　　2.声势练习，有规律地拍手、跺脚、拍腿等形式，掌握多变的节奏。先可以看谱强拍就拍手弱拍就拍腿等，接着可以不看谱，只用耳朵听，老师弹旋律，学生拍出节奏等。 　　3.多声部和合声的节奏练习，这是电子琴合奏前的准备练习。 　　4.轮流说的节奏练习。 　　5.变奏节奏练习。电子琴教学中有一个内容是即兴演奏，要求学生能根据8～16小节的基本旋律进行简单的变奏，因此在弹奏前我们必须对学生进行变奏的一些练习。如8平均节奏除变成附点节奏和切分节奏外，还可以尝试进行一些爵士风格的节奏变化。 　　（二）弹奏时的一些节奏训练要领 　　1.大声数拍子。这是检查学生对于节拍是否有准确概念的唯一方法。在每一篇乐谱开始练习之前，都要求学生明确乐曲的节拍，清楚该作品的节奏，懂得拍号的意思，本首乐曲有多少小节，每个小节有一个节拍，特别是弱起小节开始的乐曲，大声数拍子就更为重要。 　　2.分手练习。好处是单手练习时数拍子会比合手时更精确。如果一开始就用合手，经常会无法察觉拍子数错了，学生的注意力大部分会用于双手的配合以及读谱是否准确，不经意间就会忽快忽慢。 　　3.适时运用电子琴的节拍器。不要打开自动和弦，只使用节拍器功能，用节拍器纠正速度、提升节拍的准确性。现实中，我们可能发现，当我们使用节拍器的时候，不止一次惊讶的发现了自己的错误：我们会不由自主地在一个比较难的部分减慢速度，在比较容易的部分速度又会变快，这些我们都在无意识的完成。因此，对学生我们要求在开始时使用节拍器功能，稳定自己的节奏。低龄学生手指控制能力较弱如果不使用节拍器来稳定节奏，则会出现节奏忽快忽慢，随心所欲的问题，已经会弹的乐曲就会越弹越快，最后控制不了，有基础的学生也要求在日常的手指练习如：哈农手指练习、音阶琶音练习中使用，在平稳的节奏中前进，持久练习。 　　4.较为复杂的节奏要数分拍。例如，小附点的练习以十六分音符为一，数成四拍，就很轻松很准确地完成。 　　5.准确弹奏节奏重音。在很多带有装饰音的华彩片段或是乐曲较复杂的前奏、尾声中，我们的一只手极为忙碌地在琴键上活动，而另一只手却只是弹奏着一些保