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如何让信息技术不再“纸上谈兵” 　　摘 要：随着素质教育的发展，信息技术越来越成为弘扬素质教育理念的重要课程。我们的中学教育为了秉承素质教育的理念，为了让中学生受到更好的教育，应该鼓励学生在充分掌握信息技术基础理论的基础上，进一步提高自身的实际应用和创新应用的能力。本文就以初中信息技术课程的教学为视角，对如何提高初中生应用信息技术知识提出了具体的策略。 　　关键词：信息技术；理论；实践 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）16-342-01 　　显然，从素质教育的角度来分析，现阶段传统的信息技术教学模式未免有些“纸上谈兵”，“纸上谈兵”只能让学生对信息技术的历史、发展以及一些常用软件的来历和用途有较为明确的认识，但是对信息的收集、加工和整合等方面并未能做到充分的应用，也就是说“纸上谈兵”的教学模式只能为社会培养出“只说不练”的读书人，却培养不出具有实际应用能力和创新能力的综合性人才，那么在实际的教学中，教师应该采取怎样具体的措施才能有效的避开信息技术教学中的“纸上谈兵”呢？ 　　一、让枯燥的理论知识变得生动有趣 　　信息技术理论课一直是教师感到头疼的教学内容之一，尤其是一些计算机上常用的专业术语的讲解更是让教师绞尽了脑汁，也“取悦”不了我们的学生，这也是为何绝大多数的中学生喜欢上上机课而排斥理论课的原因。但是，我们同时也知道具备一定的计算机理论知识是中学教学的基本要求，也是素质教育顺利开展的依据，因此作为信息技术教师，我们有必要也有义务让枯燥的理论知识变得生动有趣起来，让中学生减少对理论知识的排斥感，提高信息技术教学的效率。这就要求信息技术教师在教学的过程中一方面要以风趣幽默的教学风格来改善课堂教学的氛围。比如在教学“文件夹”等方面的概念时，很多学生很难直接的理解如此抽象的名词，那么教师就要以丰富而形象的比喻来吸引学生的目光。“同学们，如果把文件夹比作我们的抽屉的话，那么抽屉又同时包括了文具盒、收纳盒等各类物品，而这些物品就是电脑中的一个很重要的名词――文件。”这样学生不但可以瞬间理解文件夹和文件的含义，同时有趣的比喻也充分的激发了学生对计算机有关理论知识了解的欲望。另一方面教师要懂得将专业性的名词表达的更加的生活化。比如在学习“信息”的有关概念时，教材中给出的定义难免过于枯燥和抽象，这时为了让学生对信息有一个较为清晰的认识，我选择让学生合上教材。“我给你们举一个最简单的例子，为什么在听到上课铃声时，同学们都自觉的回到教室里上课呢？为什么听到下课铃声时，同学们都知道课程结束了呢？很简单上课铃声和下课铃声给我们传递了太多的内容，而这些内容就是我们本堂课所要学习的‘信息’。”如此简单而富有生活气息的比喻与教材中机械的定义相比，更具教学性和实用性。紧接着学生便会根据我的提示列举了大量的信息，如眼保健操音乐、百米跑中的枪声、早上的闹铃声等等，学生学习的理论知识再也不是“纸上谈兵”了，而是实打实的“真枪实弹”。 　　二、引进现代化的多媒体教学技术 　　计算机课程涉及到了大量零散而琐碎的细小知识，从计算机发展的历史到对未来的展望，从软件的整体了解到每一个具体操作的执行，其中所涉及到的方方面面很容易便会引发学生不耐烦的情绪，更有一些抽象的概念和原理是传统教学方式无法直观而形象的向学生展示的，这就需要多媒体在信息技术教学中的参与。比如在教学“画图软件”的过程中，教师便可以以flash动画的形式向学生展示画图软件的操作过程，多媒体中优美的教学声音、清晰的步骤讲解和色彩绚丽的颜色搭配，让学生更直接、更有效的学习有关的画图软件。再比如在学习“打字入门”的知识时，为了让学生集中注意力去练习打字，也为了检验学生的学习效果，在上机课开始的前几分钟，我会给学生来一次小小的测验，即每一个学生必须要经过一系列的打字闯关活动才能顺利的完成我布置的任务，也才能成功的破解联网的密码，这种新型的多媒体教学模式既让学生的信息技术知识得到了尽情的施展，也充分激发了学生对信息技术的兴趣的学习的热情。 　　三、将信息技术理论知识应用到实践中 　　学习的目的是为了更好的实践，对于信息技术这门看重实际操作能力的学科来说，让学生掌握一定的理论知识是为了给下一步实际应用做好充分的准备工作，而不是让这些死记硬背的理论知识烂在心中。所以在实际的教学中，我会把更多的时间用在学生的动手操作上面。比如在学习office软件的使用时，会涉及到大量快捷键的记忆，很多学生在上机之前已经将一些经常能用到的快捷键熟练的背诵了下来，但是在上机的过程中，很多学生根本想不到将这些背诵的快捷键完整的应用下来，更多的学生还是会选择通过鼠标来完成一系列的任务，因此在教学此块内容时，我会不断的提醒学生在实际的操作中训练快捷键的使用技巧。再比如信