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学习高中物理的一点感悟 　　摘 要：如何学习物理是广大物理教师一直思索的主题，文章从掌握基本知识，领悟其内涵与外延；掌握正确的解题习惯和方法；多给学生解一题多解的题目；经常搞一些短时的定时训练等四个方面谈了关于教学物理过程中的一些心得体会。 　　关键词：高中物理；教学；心得 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）18-077-01 　　从事高中阶段的物理教学已十好几载，每每和学生谈起高中学习，感受最深的就是，对于物理几乎都是谈之色变，认为物理最是难学。至此，我颇为震惊进而深思，高中物理为何这样令人害怕、担心，究其根源，我认为学生没有培养、形成学习高中物理的方法和思维，讲白了，就是不知道怎么去学习物理。关于物理思维的培养，既有学生主观方面的努力，也有老师方面的引导。下面就是我在教学实践过程中的一点想法和体会，以文字形式呈现出来，和各位同仁一起共同商讨，以达到共同提高的目的。 　　一、掌握基本知识，领悟其内涵与外延 　　其实高中物理是一门对思维能力要求很高的学科。但不管怎样，它首先要求我们要有深厚的基础知识储备，俗话说，知识是能力的基础，没有知识便没有能力的提升，更不要谈更高层次的物理思维的培养了。其实高中物理基础知识大致是由物理概念、定义和一些物理规律及公式构成的，还有一些总结性的语句。这些基础性的知识光从表面上理解是远远不够的，还要进一步地深层的理解，进而能达到应用到实际问题中去，特别是课本一些总结性的语句。比如：匀速圆周运动中，课本中提到“匀速圆周运动的向心力指向圆心，而后又提到向心力是效果力，由其他力充当”，光从字里行间，看不出什么，但在具体求解匀速圆周运动的题目时，学生经常在受力分析时感到比较困惑，向心力是不是要出现并参与受力分析中？合力指向什么方向？这两个问题很多学生就弄不明白，其实课本里这两句话已讲得非常清楚。如果老师在此时讲解时能举一些具体的实例来应用这两句话，就会使学生恍然大悟，领悟了这几句的内涵，在此基础上，进一步地引导进行概括与总结，培养学生学习物理课本的基础知识的习惯，久而久之，也就形成了自己的学习物理的思维方法，如果再遇到类似的甚至更难一点的问题也能迎刃而解，这也就克服了学生常挂在嘴边的一句话，我能听懂、能看懂，就不会做题目的怪现象。因此要使学生有物理思维能力的提升，就必须狠抓物理基础知识教学。 　　二、掌握正确的解题习惯和方法 　　我们常说“授之以鱼不如授之以渔，”对于教学来说，我们不能只是单纯传授知识，要教学习方法，培养学习能力，在教方法，培养能力之中，就包含着要教给学生正确的解题思路和方法，学生的头脑中如果不具有正确的解题方法和思路，在思考具体物理问题的时候，也就没有了明确的目的和方向，以致在解题时，不知道应该从什么地方下手，这也就是我们常听到不知道怎么去做题目。 　　实际上，根据高中物理的学科特点和解题的需要，我们已经形成了一些行之有效的的解题思路，让学生掌握这些解题思路是至关重要的。比如，对于一般的物理题目，一般应有如下的解题过程：1.审题：也就是读题，初步明确题目意图，并确定什么是已知的，什么是未知的，需要用到哪些物理知识；2.确定研究对象：进一步分析题意，弄清物理状态和物理过程，确定使用哪些物理规律；3.根据物理规律，用文字和数学符号表示出已知量和未知量的关系；4.应用物理公式，列式求解，并分析讨论使所求结果是否符合物理实际，验证解题的正确性。 　　如果是特殊的物理题目，会有一些具体或特殊的思路和方法。对于这些思路和方法，仅仅单靠死记硬背是绝对不行的，要靠经常性的教和练，教主要是老师在整个教学过程中，总是按照清晰的科学思路去讲解和分析物理问题和习题，并在讲后提示学生，是否有更好的思路和方法，并指导学生去总结；这样就能使学生形成自己的学习物理的习惯和方法。 　　三、多给学生解一题多解的题目 　　有许多物理问题，可以从不同角度用不同方法去分析和思考，有多种解题途径。我们应该多给学生找一些这样的题目，引导并要求学生能用多种思路解题，以便做到既能灵活地应用所学知识和已掌握的思路解题，又能通过比较选出最简捷的思路。经常性的训练，势必使学生的思维更加敏捷，思路更加广阔，增强学习物理的信心。 　　四、经常搞一些短时的定时训练 　　经常选用一些具有针对性的练习题，让学生在一个限定的不是太充足的时间内去完成，这样做有助于学生解题时快速反应能力的提高，形成自己的做题习惯，克服考试时候“快而不准”和“准而不快”的弊端，加强学生思维的灵活性、敏捷性和准确性，同时也提高了解题思路变迁能力，这样的训练不仅对于高一、高二的学生，就是对高三的学生形成自己独特的解题方法也特别有用。 　　总之，通过以上的方法去有意识地去培养学生的物理思维，有扎实