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如何让学生写出“有文采”的作文 　　高考考试说明对语言的要求分两个层次：基础等级是“语言通顺”，发展等级是“有文采”。“语言通顺”要求文章语言规范、准确、连贯；“有文采”要求用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。可见语言的升格主要是文采的问题。 　　文采在某种意义上就是漂亮的文字，就是话说得漂亮，读起来有味、优美。文章语言优美，能把物、事、人、理写得有血有肉、绘声绘色、生动形象、精辟透彻、流畅自然且富有表现力。文采不是文章可有可无的外衣，它是作品的精神、风貌、脉搏，是通过文字熠熠闪烁出来的光芒。文采是一种不可或缺的美，没有文采的作品，是无血无肉的僵尸。孔子说：“言之无文，行而不远。”失去了文采，文章也就失去了生命。无论在平常的写作训练还是在高考的应试中，大多数同学由于没有在文采上下功夫，导致作品出现了以下几方面的问题： 　　词汇贫乏，文句缺少新意 文章缺少精美丰富的词语，如同白水淡而无味。没有生机，没有活力，没有变化，仅仅将简单的词语进行了简单的组合。句子贫乏无力，语言枯燥乏味，无新意可言。语言之美关键在于对词语的锤炼，这就要求做到用词准确、生动、灵活、多变。然而很多学生平时训练不够，文章中用到的词语就很难有特色。 　　句式单调，文句缺少活力 各种句式的搭配使用可以使文章的表达效果更好，可惜不少文章多用陈述句式，一贯到底。没有根据表情达意的需要综合运用多种句式，没有将短句和长句、整句和散句穿插其中，难以给人以抑扬顿挫富于变化之美。 　　少用修辞，文句缺少美感 优美的语言离不开多种修辞手法的综合运用。善用比喻可以使文章生动形象，善用排比可以使文章整齐有力，善用拟人可以使文章活泼自然，善用对比可以使文章思想深刻，善于引用可以使文章富有诗意……许多学生没有使用修辞的意识，文章自然单调无色。 　　表达手法单一，很少将叙述、议论、抒情熔于一炉单一的表达手法使文章平淡无奇，波澜不惊，读来索然寡味。而多种表达方式综合运用，既可以使文句加强表现力，又可以深刻地表达作者的思想，引起读者的共鸣。 　　针对以上分析，要使文章有文采，考生就要在以下几个方面作出努力。 　　一、积累词汇，用心“炼”词 　　“用词贴切”着眼于词语修辞。要注意多从生活中学习，多搜集一些成语、歇后语、对联并加以运用。要注意词类的活用、词语的褒贬、词语的变迁（扩大、缩小、转移）等。要从词义、声音、色彩上仔细推敲，力求做到“用词贴切”。福楼拜说：“每一种事物，只有一个最恰当的名词；每一个动作，只有一个最恰当的动词；每一种状态，只有一个最恰当的形容词。”写文章时，作者找到这个最恰当的词，就是用词贴切。用词贴切一靠平时积累，二靠推敲锤炼――即对意义相近的若干词语进行的认真比较，仔细斟酌，甚至是反复推敲，挑选出最恰当的那一个。鲁迅的《记念刘和珍君》一文，遣词用语鲜明生动：揭露当局者用“凶残”，抨击流言家用“下劣”，称颂中国女性临难用“从容”，可谓简洁精当、字字有力。 　　二、注意句式，用心搭配 　　句式灵活着眼于语句修辞，是指根据抒发感情、体现思想或表达内容的不同需要，有变化地、丰富地使用不同句式，使文句灵活而不呆板。长句表意严密、精确、细致，可以使语意连贯、气势畅达，把各种关系准确地表达出来，议论文可适当多用长句。短句简练、有力、明快、活泼，记叙文和文艺作品（小说、戏剧）常用短句。表现人物激动愤怒的心情往往用短句。鲁迅的《记念刘和珍君》一文写道：“当三个女子从容地辗转于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。”这一长句和短句的结合，作者热情的颂扬转瞬化作辛辣的嘲讽，又以夸张的写意漫画刻画出杀人者欲盖弥彰的丑态。激情饱满，悲愤交加，冷热交织，相得益彰。跟长句与短句搭配一样，整句和散句的搭配也有异曲同工之妙，这里不再赘述。 　　三、善用修辞，增强文句表现力 　　“善用修辞”是指根据表情达意的需要，运用各种语言材料，极力使语言准确、鲜明、生动。“文句有表现力”指文句准确、鲜明地表达了作者的主观意愿，收到了生动、形象的表达效果。具体说来，记叙句要内涵丰富，给人含蓄隽永之感；议论句要含意深刻，能给人以启示；描写句要响亮有力，能激发读者的想象与联想；抒情句要情感真挚，动人心魄。优美的文章总是善于运用多种修辞来增强表现力的。鲁迅的《记念刘和珍君》一文巧妙地运用比喻、反语、对比、反衬等修辞手法讴歌了青年学生，鞭挞了中外反动势力，情感充沛，意蕴深刻。 　　四、多种表达方式综合运用 　　叙述、议论、抒情、描写和谐统一，熔于一炉，不仅能增强文章思想的深度与力度，而且能将作者爱憎分明的感情表现得淋漓尽致。《在马克思墓前的讲话》一文以议论为主，综合运用了叙述