中德合作国际班《C语言程序设计》全英语教学心得.docVIP

中德合作国际班《C语言程序设计》全英语教学心得 　　摘要：目前上海高校国际合作的项目越来越多，高校中留学生数目越来越大。在这样的背景下，为国际合作班级开设全英语教学课程势在必行。本文阐述了在工科大学中德合作班级中加入留学生进行《C语言程序设计》课程教学的实践心得，采用分组教学法提高了教学水平，增强了知识理解的效果，也促进了多文化融合。 　　关键词：全英语教学；国际合作；留学生教学；分组教学法 　　中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）40-0215-02 　　一、引言 　　2001年教育部在颁发的《关于加强高等学校本科教学提高教学质量的若干意见》中提出：“本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学。对高新技术领域的生物技术、信息技术、金融、法律等专业，更要先行一步，力争三年内，外语教学课程达到所开课程的5%～10%”。2002《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》要求“用双语授课课程指标采用外文教材，并且外语授课课时达到该课程课时的50%以上”。在这种导向性的背景下，普通高校由部分课程采用英语教学到实行全英语教学，已经成为高校教育改革的热点。 　　二、课程教学背景 　　德里克?博克，美国当代著名的法学家和高等教育专家，1971―1991年博克任哈佛大学校长。博克认为，高等学校是开展国际合作和学术交流最为有力的场所，大学和学院必须承担起这方面的责任。他指出：“像美国这样一个在科技发展建筑与海外学生和学者贡献基础上的国家，没有理由拒绝培养到我们大学寻求教育的有才华的外国人。任何限制外国学生在我们大学中研究科学的努力都是自我败阵的错误之举。” 　　上海理工大学和德国科堡应用技术大学联合举办光电信息科学与工程专业，中德双方分别授予“光电信息科学与工程”和“应用物理”专业的学士学位。本专业贯彻宽口径、光电结合的国际化教学理念，依托德国的优秀师资和现代化教学模式，定位为培养具有国际化能力的企业高级工程师，并且为去国外继续深造打下良好的专业基础。本专业采用国际化混班教学合作教学模式。一年级，中方学生在专业基础课程学习的同时侧重强化英语教学，二年级，德方加入我方实现混班全英语专业课程教学。《C语言程序设计（英）》即是我们为本专业学生开设的全英语基础课程。 　　三、全英语课程设置介绍 　　《C语言程序设计》是全校各专业本科教学中的一门重要公共技术基础课，在全校各专业的本科教学计划中占有重要地位和作用。在计算机教育方面，C语言是为数不多的与国外保持内容同步的课程之一，在本科生教学中的地位不言而喻。由于C语言是许多后续专业课程的基础，在本科生教学体系中，C语言教学仅是起点，而非终点。 　　本着“卓越工程教育”的培养目标，结合本校生源情况，着眼未来，本课程的建设目标是要努力把C语言从应试课程转变为一种实践工具，不再局限于使学生单纯地了解和掌握C语言的基本语法规范，而是要致力于培养学生运用C语言解决实际问题的编程能力。以C语言为工具，介绍程序设计的基本思想和方法，培养学生无论以后使用什么语言编程，都能灵活应用这些思想和方法的能力。 　　以程序设计方法为主线，以语法和结构为核心，以培养能力和提高兴趣为目标，变应试为应用。摒弃C语言课程以讲述语法为主的落后面貌，重视在新形势下的新方法、新规则和新思想的传授，把程序设计领域最新、最有价值的思想和方法渗透到古老的C语言中，给C语言一个焕然一新的姿态，并让学生从多角度以多种方式去了解和掌握C语言以及程序设计的精髓，让学生在学习程序设计的过程中，养成良好的编程风格。 　　全英语教学是培养学生“专业+英语综合能力”的重要手段。我国传统的基础外语教学基本上不涉及专业知识和技能，专业课的教学无论是从教材还是授课上基本是汉语一统天下，因此，我们要尽快提高学生“专业知识+英语听说阅读”的综合能力，而进行专业课全英语教学无疑是一个十分有效的方法。 　　教学共64学时，教学内容和学时分配如下： 　　第1章 C语言介绍（Introduction）（2学时） 　　第2章 数据类型、运算符与表达式 （Data Types，Operators and Expressions） （理论4学时，实验2学时） 　　第3章 简单的C程序设计（Simple C Programming）（理论4学时，实验4学时） 　　第4章 程序的控制结构（Controlling Structure of Programs）（理论6学时，实验4学时） 　　第5章 函数（Functions）（理论6学时，实验4学时） 　　第6章 数组 （Arrays）（理论6学时，实验4学时） 　　第7章 指针 （Pointers）（理论4学时，实验4学时） 　　第8章 结构体