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学案导学在英语阅读教学中的应用 　　摘 要： 最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题，自觉学习。新课程标准提出“以学生的终身发展为本”的理念，可见让学生学会自觉地学习是十分重要的，因为学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学，应把学习的主动权交给学生。作者认为在以后的工作中应利用学案导学，培养学生学习的主动性。 　　关键词： 学案导学 英语阅读 教学应用 　　从2014年开始，我校大力推行教学案导学的教学模式，在进行了一年多的实践之后，可以说是受益匪浅。英语阅读教学学案导学模式是以导学案为载体，导学为主要手段的教学活动，其突出优点是发挥学生的主体作用，突出学生的自学行为，注重学法指导。下面我谈谈自己在教学案使用过程中的体会。 　　一、让学生了解英语阅读理解的重要性 　　对于每一个英语学习者而言，阅读理解能力的高低是衡量其语言综合能力强弱的重要标志。阅读课是训练学生阅读理解能力的主要途径，也是学生学习新语法和巩固旧知识的主要载体。在英语科中，培养学生的英语阅读理解能力尤为重要。相对于学生语言水平的提高及相关阅读兴趣的激发而言，如何提高学生的阅读理解能力是阅读课的最终目标。事实上，学生可用英语的平台多以阅读为主。从考试的角度出发，我们非常明确地知道，在现在的各类各级考试中，阅读都是考试的主要部分，是重中之重。因此，必须高度重视阅读课，通过各种方法提高学生的阅读能力，而且由于英语各方面的能力是相辅相成的，因此必须充分开发阅读课的潜力，有效地利用阅读课的资源。 　　二、学案导学与阅读课结合 　　著名教育家弗莱雷说：“把他们自己认为正确的东西强压给学生，这是一种压迫式的教育。”学案导学的教学模式提高了学生自主学习的积极性与主动性，通过学案，教师传授给学生好的学习方法，对教师的要求更高。学案导学能够让学生更牢固地掌握所要学习的知识，化被动为主动，让学生变“要我学”为“我要学”，这一思想的转变让新课程理念更好地体现出来。导学案的设计要从教材的编排原则和知识系统出发，对教材和教参资料，以及自己所教学生的认知能力和认知水平等进行认真的分析研究，合理处理好教材，把握好对教材的翻译，把教材中深奥的、不易理解的、抽象的知识翻译成能读懂易接受的、通俗的、具体的知识。 　　帮助学生更有效地进行学习，导学案要做到重点突出，导学和探究的问题能引发学生兴趣，这就需要老师发挥集体的力量，进行集智备课。我认为好的导学案一定要符合班级的现实特点，通常我认为首先老师应该进行初备课，把自己预设的问题和想法在集智备课中反映出来，俗话说人多力量大，再进行取其精华，摈弃糟粕，进行三次备课，这样的一份导学案实用性才会更强。 　　三、符合相关原则 　　1.学案的设计内容要完整，主要包括提出学习目标、重点难点、自学指导，给出自主学习问题，确定互动探究的主题和材料，基础性练习，引导学生进行知识整理归纳、反思质疑。提出学习目标：学习目标具有导向功能、激励功能、调控功能。目标的提出要明确，具有可操作性、可实现性和可检测性。学习目标设置的数量以两至四个为宜，不能太多。 　　2.设计自主学习问题：问题设计是学案的核心，是学生自主学习的抓手，要体现导读、导思的功能。问题的设计要具有层次性，要能引导学生的自主学习逐步深入。问题要引导学生主动阅读，引发学生思维；问题宜少而精；问题的呈现尽量少用填空，避免学生照本，抑制学生的积极思维；问题的叙述语应引发学生积极思考，积极参与。 　　3.“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，具体的知识点和关联点要尽可能地引起学生的兴趣，由学生积极参与，自主完成。其中，竞赛加分机制是一种很好的方法。同时，阅读课的学案中要有简单和较难的题目，让不同层次的学生都积极参与。 　　4.下面是一篇我们备课组设计的阅读课导学案。 　　Learning Plan Unit 1 Topic 2 Section C 　　Ⅰ[导学目标] 　　（1）Knowledge and Skills知识与能力： 　　重、难点：a.the understanding of the reading text； 　　b.学习掌握英文分式的表达。 　　（2）Process and Strategies过程与方法： 　　Group work to encourage the students to participate in class activities. 　　（3）Feelings and Value情感态度与价值观： 　　了解并能表达中国因人口过多所带来的社会问题及政府的措施。 　　（4）复习巩固比较级和一些词组的用法。 　　Ⅱ[课前预习] 　　（1）词组大比拼 　　你能独立预习课文，快速说出下列词组并写出中文意思吗？