实施“三个尊重”，提升小学体育教学实效.docVIP

实施“三个尊重”，提升小学体育教学实效 　　体育课不仅是增强学生体质、提高学生体育技能的重要课程，对于培养学生的优秀品质与终身发展的意识能力更具有重要的意义。但是近年来，在以片面追求学生文化成绩为主的学校教育背景下，体育课作为一门考查课程，逐渐被边缘化。上级要求各级各类学校要上好体育课，基层学校也明白体育课的重要性，但是在行动中往往得不到落实。在一些学校，领导和体育教师对体育课的教学持无所谓的态度，学生觉得体育课就是用来放松、玩玩的，即使有的体育课能够按课表准时上了，但教师不知道如何安排教学内容，把体育课上成了训练课，让学生反复地做相同的动作，学生觉得枯燥无味。如何有效改变体育课教学长期以来的这种低效现状，是摆在每一个体育教师面前的难题。笔者在长期的实践中，总结出了“三个尊重”的教学原则与实施路径。 　　一、内容可选，尊重学生个性特征 　　不同的学生有不同的个性，他们对体育教学内容也会有不同的态度，有的喜欢教师安排的教学内容，有的则比较排斥。如果学生不喜欢，那么教学效果就会打折扣。这种情况下，我们可以在尊重学生不同个性的基础上，在完成体育课教学目标的前提下，多提供几个教学内容，让学生选择以自己适切的方式来完成相关的学习任务。如果每节课不少于三个体育项目，学生就可以有更多的选择空间了。 　　比如在教学“耐久跑”时，一位教师安排了三个不同的训练项目。对于喜欢沿着学校操场跑的学生，可以沿着操场的跑道跑。对于喜欢折返跑的学生，老师在操场上安插了两面小红旗，两旗之间相距50米，让学生在两面小红旗之间进行折返跑。另外还安排了一条沿着学校的建筑物与设施来跑的路线，只要学生能够跑完规定的要求就可以。这样，学生可以根据自己的喜好选择不同的跑的内容与路线，既可以有效完成教学目标，训练学生耐久跑的各种呼吸方法与步幅大小，又可以提高学生上体育课的兴趣，满足他们个性化发展的需求。 　　在体育课教学时，我们要根据学生的个性特点与教学要求，结合体育教材内容，安排不同的练习内容，让学生都能有效地投入到体育学习当中。首先，我们所选择的课堂教学内容必须建立在完成教学目标的基础之上。无论教学内容的选择还是教学形式的创设，都要以完成体育课教学目标为前提。比如前面“耐久跑”的教学，无论是折返跑，还是沿着跑道跑，或者是在建筑物之间跑，其目的只有一个，就是让学生懂得如何在耐久跑中学会呼吸，学会耐久跑的技术，培养学生吃苦耐劳的精神与毅力。其次，所选的教学内容要建立在与学生的生理心理特点相吻合的基础之上。学生不同的生理与心理特点影响着他们对学习内容的选择，教师在设计学习内容与形式之前，要先了解学生，清楚每个学生的个性特点，然后针对他们的差异设计教学内容。就像前面“耐久跑”的教学，设计让学生围绕学校建筑物之间跑，主要是考虑到班上有几个胖子，他们跑上200米就已经不容易了，更何况是耐久跑？选择这样的一种形式，可以让他们在别的同学看不见的地方练习，即使他们在跑的途中姿势变形了，也不会被别的同学嘲笑。这样既保护了他们的自尊心，又让他们掌握了耐久跑的技巧。 　　二、融入趣味，尊重学生年龄特点 　　学生的年龄特征决定了他们更喜欢一些有趣的事物。他们不喜欢上体育课的一个重要原因就是在体育课上体验不到快乐，感受不到体育课的趣味。再加上体育课大部分时间在室外，夏天热，冬天冷，如果没有他们感兴趣的内容，就更不想上体育课了。因此，我们可以让教学内容多一些趣味性，让学生一提到体育活动，就会感受到特别的趣味，乐意地进行体育活动。 　　比如在教学“投掷”时，如果让学生反复练习投掷实心球或者垒球，那么要不了几分钟，他们就可能没有兴趣了。所以，在这节课教学时，我安排了这样几个活动：一是甩纸炮，看看谁甩的纸炮最响；二是甩纸飞机，看看哪一位同学甩的纸飞机最远；三是追飞球，两个同学站在同一起跑线上，一个同学向前投羽毛球，另外一个同学跑去追，在羽毛球还没有落地的情况下接住羽毛球；四是自抛自击纸球，学生一只手向上抛一个纸球，另一只手迅速掷出另一个纸球，看看能否击中；五是对墙投纸球，比比谁的纸球反弹得更远；六是炸碉堡，把一些易拉罐、空矿泉水瓶摆成一排或者某种图形，然后向其中投掷纸球，看看谁命中率高；七是抛秧比赛，在操场上先画一个小圆，然后围着这个小圆再画一个大圆，所有参与的学生全部围在大圆的周围向小圆里抛毽子，看谁能抛进去。在这些训练项目当中，有的是训练学生的臂力的，有的是训练学生投掷技巧的。这样把投掷的教学内容融入到趣味性游戏当中，学生对“投掷”便有了兴趣。 　　在体育课教学时，我们要根据学生的年龄特征，让教学内容有趣味。首先，每一节课都要安排一定的游戏，在学生完成主要学习任务时，做做游戏放松一下。其次，把教学内容融入趣味性的活动当中。比如“投掷”的案例，学生所有要完成的投掷项目都是在游戏的