家校互动，点燃农家希望之灯.docVIP

家校互动，点燃农家希望之灯 　　近年来，随着社会的飞速发展和物质生活的日益丰富，社会的价值观、道德观也发生了翻天覆地的变化，对学生道德责任感和价值观的影响是巨大和深远的，我校作为农村寄宿制初中，也不可避免地受到了巨大冲击：一是学生道德责任感的迅速滑坡，以自我为中心表现得尤为突出；二是学校道德责任教育方式的滞后和教育手段、效果的弱化，常有力不从心之感；三是家庭教育观念的误区，认为教育孩子是学校的责任或者还不懂如何科学教育孩子、如何配合学校教育。 　　而作为教育天平的另一头――家庭，通过调查，我们了解到农村家长唯一的心愿就是“让孩子走出农村、过得比自己好”，把改变家庭命运的全部希望都寄托在了孩子身上。然而，让他们始料不及的是，这些被“抱”着长大的孩子，开始不听话了：厌学逃学、对抗教师、父母、冲撞同学、迷恋网络、追赶明星、陷入早恋的不乏其人。更令人忧虑的是，随着农村劳动力的转移，父母双双外出打工，留守儿童的教育成了一个更为严峻的问题：“家”之不存，何谈家庭教育？在大自然中率性生长的农村孩子，现在也开始出现了压抑、自卑、焦虑、抑郁等心理问题，与在田间地头的熟练耕作不同，对于孩子的现状及教育，农村家长们不知所措，显得无知、无助、无奈，甚至是恐惧。 　　现在回放几组家长会镜头。 　　镜头一：七年级家长会如期在阶梯教室举行，一名迟到的家长，推门进来，看到满满一屋子人，一时在前几排找不到座位，干脆坐到了主席台上的一个空位子上，引得全场家长哈哈大笑，可他本人还一脸的迷茫，不知大家为什么而笑，直到工作人员把他领下主席台，致使家长会中断五六分钟。 　　镜头二：家长会上家长发言：我也没文化，他爸爸外出打工，没时间管他。我也管不了他，说了也不听，回家光玩，孩子还得靠老师，老师还得多操心！ 　　镜头三：家长会刚结束，一家长就叫过孩子，劈头盖脸的训起来：怎么回事？这次考试怎么退步了？不行就别上了，找个活还能挣点钱。 　　由此，我们清楚地认识到：由于大多数农村家长的文化素养偏低，虽有“望子成龙”之心，却无“教子成龙”之方。家长关注度最高、最集中的问题是孩子单元、期中、期末的测评成绩。至少有80%的家长认为，孩子只要学习好就行了。分数高了，家长笑容满面；分数低了，便拉下脸来，有时还打孩子几个嘴巴。过分看重分数是农村家长中普遍存在的问题，他们对孩子的综合能力、德育的关注度大大低于城市家长。我们调查发现：在孩子青春期时，近半数的家长和孩子交流出现困难，近90%的家长不知道该如何应对青春期的孩子。农村家庭教育中的管养不管教、教而不得法和重智轻德问题不仅困扰着农村家长，也给我们学校教育敲响了警钟。就学生健全人格的养成来说，家庭已经成为和学校同等重要的教育主体，两者的不同，只是教育时间和空间的相异。孩子要成才，学校要发展，提高家庭教育水准，学校义不容辞，刻不容缓。 　　鉴于此，我们认真学习《全国家庭教育工作“十一五”规划》精神，把培养学生的道德责任和塑造学生健全人格作为教育核心，把工作着力点放在家长学校的建设上，把“为国教子、以德育人”作为办学理念，不断探索实践家长学校的阵地引领和效用发挥，家校联手为学生点燃心灵之灯，共同托举明天的太阳！ 　　一、科学谋划，阵地引领 　　我们以“提高家长素质、密切家校联系、养成道德责任”为目标，狠抓家长学校规范化建设，着力谋划学校、家庭、社会“有机互动，三位一体”的教育管理体系建构，并将其作为重点课题加以开发研究。 　　为更好地发挥家长学校的育人作用，我们以《全国未成年人思想道德建设工作测评体系》为导向，按照有“挂牌标识、师资队伍、固定场所、教学计划、统一教材、活动开展、教学效果”为标准规范家长学校建设，分别设专职校长、教务主任各一名，把家教思想端正、思想水平较高、社会影响力显著的家长，吸纳为家长学校管理委员会成员，负责家长学校管理工作，各成员分工明确，责任清晰。各年级、班级在此基础上分别成立家长委员会，由家长学校统一领导、管理。每学年开学初，家长学校管理委员会都要召开常务扩大会议，在广泛征求家长意见的基础上，成立新一届家长委员会，交流、交接、总结上届工作，评选家长委员会优秀人员，同时结合上学年工作中暴露出的问题，修订、完善新的规章制度和工作计划。每学期，按照工作计划，结合每次大型考试，家长学校要召开三次家长委员会、家长会，选择一至两个教育热点及学生普遍存在的问题与家长交流，学习理论，沟通做法，交流认识，达成共识，让有经验的家长典型发言，以点带面，促进家长教育艺术的整体提高，形成学校教育、家庭教育的强大合力。 　　二、创新合作，点燃激情 　　学生道德责任感的培养离不开家长和学校的科学教育，针对目前学生道德责任感缺失的问题，我们携手家长学校积极谋划，创造一流的教育教学环境，共同培养学生的公德意识和责任意识