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对初中地理学习兴趣的探讨 　　摘 要：正确的引导，激发学生的学习兴趣；合理的体验，培养学生的学习兴趣；不断的提高，保持学生的学习兴趣。 　　关键词：激发；体验；提高；学习兴趣 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）10-393-01 　　《地理课程标准》在“情感、态度与价值观”目标中指出：（要让学生）初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。学生的学习兴趣从产生到形成，有一定的过程，尤其，对于地理这门课程来说，教师更应该把握这个过程，让同学们变“要我学”为“我要学”。 　　一、正确的引导，激发学习兴趣 　　俗话说“良好的开端，是成功的一半”，所以导入新课是每一节课的重要环节，新课导入虽然不是教学内容的正式展开，但却直接关系到学生对新课学习的兴趣。好的导言，可以激发学生的求知欲望，调动学生的学习积极性。合理的导入，能够集中学生的注意力，激起学生的学习热情和兴趣，引发学习动机，引起学生的认识冲突，打破学生的心理平衡，使学生很快进入学习状态。为此，地理教师应注重新课导言的艺术性，善于利用情景教学，从而引发学生浓厚的学习兴趣，使之进入最佳的学习状态。 　　1、创设轻松愉快的教学环境。教学环境如何，对学生的学习兴趣影响极大。教师应为学生创设一个轻松愉快的环境。为了达到这个目的，教师一定要全身心地投入到课堂上，仪表要端庄，言语要简洁，态度要和蔼等。要让学生充分的感受到轻松和愉快。如：教师或者学生可以讲述一个有趣的故事或者幽默小品，最好和地理知识相关，可使教师和学生都能够放松心情，自在的学习。 　　2、学生试做主持人。让学生根据所学地理知识，轮流主持3-5分钟的节目。如：让学生收听、收看广播、电视的天气预报节目，并作记录，而后在课堂上介绍当天天气情况。这一活动由于参与面广，且为学生提供了上台主持的机会，很容易使学生产生“成就感”，其学习地理的兴趣自然会得到激发。 　　3、开展游戏活动。在初中地理教学中，教师引入游戏活动，引导学生从不同角度看待地理现象和问题，能极大的激发学生的学习积极性。如：通过拼图游戏，可时学生很快掌握我国的行政区划知识；让学生扮作导游带领全班同学“周游”世界，可使大家对地理学科区域性和综合性的特点有更为深刻的认识。 　　二、合理的体验，培养学习兴趣 　　我国在改革开放初期就提出了“实践是检验真理的唯一标准”，这一具有划时代意义的指导性方针，这就为我们改革开放的伟大事业指明了方向，在探索的前进道路上，只有把理论和实践有效的结合起来，才能找到打开宝藏的金钥匙，走向成功……对于学习也一样，只有把课本上的知识和我们的现实生活紧密的联系在一起，才能真正的学到知识，掌握知识，做到学以致用，能将学到的东西，运用到我们的现实生活中。而学习地理，更不例外。 　　1、课本联系生活，积累日常生活经验，培养地理学习兴趣。地理学科的特点，就决定了它和我们的日常生活联系十分密切。例如，在《多变的天气》这一节里，讲到的时候，教材中表述，“人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气”，这个时候，就可以让同学们联系自己在日常生活中见到的天气现象，以及这种天气对我们造成的影响，有一个同学说，“前几天来了一场寒流，因为没有重视，所以一家人都没有及时的增添衣服，以至于让家里人和自己都感冒了……”。还有一个同学说，“放暑假的时候，本来和爸爸妈妈说好的，要去西安，爸爸妈妈打工的地方，和他们一起过暑假，但是，由于我们当地连续下了几天的雨，坐车不安全，所以没去成，感到十分遗憾… 　　2、生活联系课本，掌握地理课本知识，增强地理学习兴趣。让同学们在日常生活中，通过观察生活中的现象，再联系课本上所学习的知识，用这些知识解答生活中的疑问，从而进一步的掌握课本内容。例如，有的同学说，虽然太阳早上就出来了，傍晚才下去，但是早上、中午、傍晚的气温为什么又不一样？这个问题，实际上可以用课本中“气温的变化”里的内容来解答，“一天中，最高气温出现在午后2时左右，最低气温出现在日出前后”……还有的同学问，为什么我们这个地方的民居是平顶的，而南方的民居是斜顶的？这就可以用教材里“降水的分布”、“降水的差异”的有关知识来回答，因为我们和南方在降水上有差异，南方降水多，我们这地方降水相对少，所以民居的屋顶不一样。 　　三、不断的提高，保持学习兴趣 　　学习本身就是一个艰苦的脑力劳动，要想方设法的变“要我学”为“我要学”，让学生保持良好的学习兴趣。力争做到以下几点：a、营造良好的学习氛围，建立和谐的师生关系，让同学们能够轻松愉快的学习。b、教师根据学生的身心发展特点和教学需要，多采用活动、游戏、比赛等寓教于乐的教学手段。c、引导学生学会联想和想象，把抽象的地理知识具体化，以达到