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对初中物理探究性实验教学的探讨 　　摘 要：物理是一门以实验为基础的学科，学生的实验活动和教师的实验教学是物理学科教学的重要组成部分。物理实验作为物理教学的基本手段，有其特殊的教学功能：不仅能够为学生提供学习的感性材料，验证物理定律，而且能够提供科学的思维方法，加深对基本知识的认识程度，激发学生的求知欲，培养学生的探索能力。在新课程理念下，积极开展探究性物理实验教学方式，是初中物理教学的重要任务之一。 　　关键词：初中物理；探究；实验；教学 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）10-315-01 　　随着素质教育的深化和改革，探究性实验教学已成为初中物理教学改革的重点，教学中，作为教师的我们，应清楚的认识初中物理探究性实验的教学内涵和重要意义，积极的采用教学策略，激发学生的探究兴趣，引导学生自主探究，全方位的去提高教学效率。本文笔者结合教学实践，对初中物理探究性实验教学做了几点简要的探讨。 　　一、初中物理探究性实验教学概述及内涵 　　初中物理探究性实验教学，指的是教师在教学过程中，利用具有探究性的实验，把探究性学习作为中心来进行教学，引导学生进行类似于科学研究的探究学习活动。在物理的探究性实验教学课堂上，老师只需要引导学生，剩下的由学生自己来完成。其教学的目的是让学生经过科学的探究过程，学习探究方法，体验探究的乐趣，培养学生的实践能力、创新精神、创造性思维、领悟科学的思想和实事求是的科学态度，使学生能够积极参与到物理学习中，从被动接受知识向主动进行探究转变。探究性实验教学强调学生在自主探究的同时还要进行小组内或者是班级内的合作学习性探究，注重师与生、生于生之间的交流互动探讨，使得每一个学生都能够发挥出其特长优势，进而展现自己。探究性实验教学注重围绕问题展开教学，让问题贯穿教学的始末，使学生的思维处于长期的活跃状态，使得学生的分析和判断能力得到提升，最终培养学生的学习能力。 　　二、初中物理探究性实验教学的优点及重要意义 　　传统物理实验教学模式是教师的理论讲授和学生的大量练习相结合，在实验中学生掌握的知识难以巩固，无法通过知识的探究过程，无助于培养学生的知识能力结构和非智力因素的发展。和传统注重教师演示的教学模式相比较，现今探究性实验教学更加适合学生学习和提高，因为它更注重学生的实验操作，强调的是学生主动的获取知识；更注重学生在实验中的体验，体验科学过程与科学方法，是适合新课标和学生能力发展的要求的。新物理课程标准中将科学探究与科学内容并列为课程的两大组成部分，并且指出：科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。探究性实验以其形象、生动、形式多样，蕴藏非常活跃的因素，需要严谨、踏实的治学态度，为学生提供面发展和个性发展的空间，活化知识结构和训练思维空间，塑造完善品格和为以后从事科研工作打下坚实基础。 　　三、初中物理探究性实验的有效策略 　　1、创设问题情境，激发学生的探究兴趣 　　兴趣是学生学习最好的老师，是学生积极参与探究的潜在动力和前提。如果学生对某事物产生了浓厚的兴趣，他们就会释放巨大动力去研究它，直到得出结果。初中物理探究性实验也是如此，只要学生对其感兴趣，那么，学生就会全身心的投入其中，不断的研究、总结。因此，在初中物理探究性实验教学过程中，作为教师的我们，要想有效的引导学生参与到实验中来，那么，我们首先要做的就是积分学生的探究兴趣，用学生的探究兴趣去带动学生的探究积极性和主动性，引导学生乐学。问题与疑问是探究式学习的起点，也是探究式学习的一个基本特征，更是激发学生兴趣的有效方式。在初中物理探究式教学过程中，我们应结合实际的教学情况，结合学生的各方面特征，有目的、有意识的给学生创设物理问题情境，引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，让学生在物理问题情境中不断地发现问题，提出问题，解决问题。如在学习“声音的产生与传播”时，教师可以播放贝多芬的《命运交响曲》，然后介绍贝多芬在创作这部作品时已经双耳失聪，引导学生思考“贝多芬是怎样听到声音的”，促使学生进一步探究下去，最后通过实验使学生理解相关物理概念。这样，通过有效的问题引导，既能有效激发学生的探究兴趣，又能够埋下悬念，达到事半功倍的效果。 　　2、指导学生自主动手探究，培养学生的探究能力 　　探究性物理实验教学应当以实验探究阶段作为核心，学生要根据设计好的探究方案进行实验，教师也应对学生的实验加以指导。在初中物理探究性实验教学过程中，作为教师的我们，在激发学生学习兴趣的同时，我们还应积极的发挥好引导者、参与者和组织者的作用，积极的利用指导性实验，引导学生自主探究学习，培养学生的探究能力，提高学生的实践操作能力，提高教学效率。例如，在教学“探究电流的大小与电压、电阻的关系”一节时