2014案例教学.docVIP

一、案例教学法 （一）案例教学法的定义 案例，是对一个复杂情境的记录。一个好的案例是一种把部分真实生活引入课堂，从而可使教师和学生对之进行分析和学习的工具。一个好的案例，首先必须是一篇好的报道。 　　教学案例，描述的是教学实践，它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。 结合教育教学实际，所谓案例，就是在真实的教育教学情境中发生的典型事件，是围绕事件而展开的故事，是对事件的描述。所谓案例教学，就是在教师的指导下，根据教学目的要求，组织学生对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动，教给他们分析问题和解决问题的方法或道理，进而提高分析问题和解决问题的能力，加深学生对基本原理和概念的理解的一种特定的教学方法。 （二）案例教学法实施的课堂注意事项 使讨论井然有序。2、提出切中要害的和关键性问题。3、把学生个体的讨论意见集结在一起。4、要具有时间概念。5、避免总是使用同样的案例。6、协助学生清理思路，使观点站得住脚。7、不要批评不同意见。8、总结放在讨论的最后。9、要完全掌握案例中所展示的全部事实。10、对案例的教学目标、难点和重点及教学技巧等进行分析。12、监督检查学生的课堂学习情况 （三）案例教学在实施中的三个基本环节。 　1、案例引入 　　教师培训中所用的案例，从其来源讲，无外乎两类：一类是自己编写的案例，另一类是他人编写的案例。对前者，教师可介绍一些有关写作案例的感受、趣闻、轶事，以引起学生的注意；对后者，教师可运用其他一些手段来提醒学生予以注意的必要性。 　2、案例讨论 　典型的案例讨论一般总是与下列问题的探讨联系在一起的：案例中的疑难问题是什么？哪些信息至关重要？解决问题的方法有哪些？作出决策的标准是什么？什么样的决策是最适宜的？应制定怎样的实施计划？什么时候将计划付诸行动以及如何付诸？如何进行整体评价？ 　问题又一般与上述问题中的1、3、5、6联系起来考虑的。同时，许多学生喜欢在一开始就讲出自己的决定，所以课堂讨论不一定按1-8的序列展开。讨论可分4个不同阶段：①开始；②讨论疑难问题；③提供备择方案；④讨论如何实施。 　3、概括总结　 　这个阶段属于过渡阶段，它通过从案例讨论中引申出一定的结论，为后续的课堂教学提供准备。在这个阶段，可以让学生总结，也可以教师自己总结，讲明案例中的关键点，以及讨论中存在的不足和长处。在总结中，要揭示出案例中包含的理论，强化以前讨论的内容，提示后续案例，给参与者以鼓舞。 二、项目教学法 （一）项目教学法的理解 把整个专业教学任务目标分解为若干个教学模块，每个教学模块由若干个项目教学项目组成，在老师的指导下，将学生分成若干个学习小组，教师将教学项目交给学生学习小组。学生以学习小组的形式进行信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价，整个过程都由学生自己负责，在这个过程中学生们不仅学会理论知识和操作技能，更重要的是培养了他们解决问题的能力，接纳新知识的学习能力以及与人协作和沟通的能力。是一种典型的以学生为中心的教学方法。 项目教学法的实施步骤 1、选好项目 教学教师主导下的项目教学法，首先要为学生设置出合适的项目，提出任务，并激发学生完成项目的兴趣。目标的制定，应当根据学生的实际水平，使每一个学生都能充分发挥出自己的创造性。例如：我校《机场空乘实用英语》课程中采用的“项目课程开发模式”。在教学的过程中，针对课程内容分阶段选择：“客舱餐饮服务”、“客舱娱乐服务”、“客舱特殊旅客服务”三个小项目。先由教师进行必要的课堂教学和实验，使学生掌握必要的基础知识．然后把全班分成六个小组布置项目任务，学生分别对项目进行讨论、查找资料，并写出各自的服务思想与方法、进行仿真模拟。再进行全班交流并演示项目结果。最后教师进行评估总结。 2、分析项目 分析项目可在教师指导下进行， 采用讨论、问答等方式调动学生的主动性，可视具体情况把总项目分解成 一些“阶段任务”，“阶段任务”又可分解成更小的“分任务”，逐步细化。通过细化任务，可使学生明确具体的小任务，培养学生解决问题的思路，从而保证学习的方向和目标。 自主学习 项目细化之后，要求学生阅读教材具体内容或查找相关课外资料，确定解决“分任务”的方法。这一过程是培养学生自主学习的重要步骤，要充分调动学生的积极性和主动性，鼓励同学之间交流讨论，找到比较好的解决方案。 4、完成项目 完成项目阶段可以是一个由完成“分任务”到“阶段任务”再到“总任务”的过程。由于此阶段是一个由理论付诸于实践的过程，学生会碰到很多意想不到的困难。教师应在此过程中适当指导，解答学生的疑难。学生课内不能完成的实践操作，在教师的指导下可以延伸到课后进行。 5、教师评价 教师对学生完成任