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体育游戏中的德育渗透探究 　　 摘 要：在体育教学过程中，应注重挖掘体育游戏中的德育因素，在体育游戏过程中渗透德育，根据不同年龄阶段选择恰当的游戏，创设一定的生活情境进行德育，提高德育的针对性和实效性。 　　 关键词：体育游戏;渗透;德育;激发;学习热情 　　 中图分类号：G621;G623.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）01-0016-01 　　 体育作为学校教育的重要组成部分，不但肩负着锻炼学生身体、增强学生体质的重要作用，而且也担负着德育的任务。游戏是学生普遍感兴趣的一种教学方式，在体育游戏中，可以激发学生的学习热情，培养学生的思想道德品质。体育游戏中渗透德育没有专门的教材，也不同于单纯的说教，教师必须根据具体的教学内容，将德育要实现的目标和体育教学巧妙融合，才能对学生的思想品德起到潜移默化的熏陶作用，这需要教师讲究教育策略和技巧。 　　 一、挖掘体育游戏中的德育因素 　　 体育游戏以其生动活泼、灵活多样的形式吸引了学生的目光，学生可以在丰富多彩的游戏中无拘无束，充分展示自己，获得最大的满足感。同时，在一些集体性的体育游戏中，学生懂得了遵守纪律、服从指挥，还可以获得集体主义、团队合作精神的熏陶，在和他人合作的过程中懂得宽容、理解，道德品质得到培养，心灵得到净化，塑造豁达、乐观、永不服输的心理素质。在实际的教学中，不仅最基本的跑可以融入体育游戏，而且各种球类运动、队列队形的变换以及体操都可以融入体育游戏。比如“障碍跑”这节课，老师可以根据教学内容的特点，设计这样的游戏：分成四个小组，每个小组根据本组的实力通过讨论确定游戏方案，比赛的结果一看速度，二看方案是否创新，与众不同，三看本组成员的团结合作精神。这个游戏，充分挖掘教学内容的德育因素，不仅锻炼了学生身体，让学生享受到体育带来的快乐，而且培养了学生在游戏中的创新能力、奋力拼搏的意志、团队合作的精神。 　　 二、在体育游戏过程中渗透德育 　　 体育游戏对学生有无穷的吸引力还在于游戏本身具有很强的竞争性，而这种竞争符合少年儿童强烈的争强好胜的心理。体育游戏作为德育的一个载体，在游戏中渗透德育，可以起到事半功倍的效果。足球是男孩子最喜欢的运动之一，因此，老师在教学过程中可以加进足球游戏，同时渗透德育。比如，“足球截球”游戏，不仅可以训练学生的快速应变能力，同时可以给学生进行纪律教育：足球是集体性运动，特别注重集体的力量，所以，在活动中服从指挥是一个球员的天职，团队合作是一个球队的生命，一个人的能力再强，也无法获胜。在集体性的体育游戏中，教师应该把遵守纪律作为德育的重点，教育学生在活动中不仅要严格要求自己，维护团队的形象，更重要的是要有严格的组织纪律性，不能因为个人的迟到早退、不服从指挥而影响集体的荣誉。 　　 三、根据不同年龄阶段选择恰当的游戏 　　 每个年龄段的学生接受和领悟能力皆不同，只有选择符合学生身心发展特点的游戏，才能达到德育的目的。一年级孩子接受领悟能力稍弱，老师可以选择一些简单的易操作的游戏。比如，“快快集合”的游戏可以教育学生遵守纪律;“小小接力棒”教育学生懂得合作;“老鹰捉小鸡”的游戏让学生懂得保护弱小，当困难来临时，要沉着冷静，团结合作才能克服。高年级的学生喜欢挑战，可以组织他们进行一些竞技游戏。 　　 比如“跳山羊”游戏，一开始有的学生可能因为自己的弹跳能力不行，产生恐惧心理。如果老师把他们分成不同的小组进行比赛，在紧张激烈的竞争氛围中，学生就会克服畏难的心理，进行积极的挑战。在游戏中，培养了他们果断、勇敢、不怕困难的精神，树立了自信。无论何种年龄阶段的孩子，都喜欢富有挑战性的游戏。因此，老师在引导学生进行游戏的时候，不一定让他们马上获得成功，可以根据游戏的进展情况，人为设置一些障碍、困难，挫一挫学生的锐气。经过重重困难之后的胜利，才能让学生铭记在心，才能对他一生的发展和人格的塑造起着不可估量的指引作用。 　　 四、创设一定的生活情境进行德育 　　 陶行知先生说过，生活即教育。学生每天在生活中会遇到不同的事情，在处理这些事情的时候，也可以获得德育的熏陶。因此，老师可以根据教学内容，选取生活中有利于培养学生良好思想品质的生活情境，自己编排体育游戏，将其带入体育课堂。比如，汶川地震中抢救灾民的情境给学生留下深刻的印象，英雄们忘我的精神深深刻在学生的脑海中。老师可以把“抢救”这个画面编成体育游戏，穿插障碍跑、匍匐前进、快速跑、接力跑等体育教学内容，培养学生坚忍不拔、大公无私、勇于接受挑战、吃苦耐劳的精神和设身处地为他人着想的责任感。 　　 五、结束语 　　 实践证明，体育游戏中渗透德育，可以让学生在活泼愉悦的氛围中潜移默化地受到德育的熏陶。游戏过程中学生是参与的主体，是学习的主人，他们在活动